1、2018学年度第二学期第一学段高一语文试卷注意：本试卷共18题，满分120分，时间120分钟一现代文阅读。（21分）（一）论述类文本阅读。阅读下面一段文字，完成文后各题。“谐”就是“说笑话”，它是喜剧的雏形。王国维认为中国戏剧来源于巫与优，“优”即以“谐”为职业。在古代社会中，“优”往往是一个重要的官职。左传国语史记诸书都常提到“优”的名称，优往往同时是诗人。汉初许多文人都以优起家，东方朔、枚乘、司马相如都是著例。谐趣是一种最原始的普遍的美感活动。凡是游戏都带有谐趣，凡是谐趣也都带有游戏性。谐趣的定义可以说是：以游戏态度，把人事和物态的丑拙鄙陋和乖讹当作一种有趣的意象去欣赏。“谐”最富于社会性
2、。艺术方面的趣味，有许多是为某阶级所特有的，“谐”则雅俗共赏，极粗鄙的人喜欢“谐”，极文雅的人也喜欢“谐”，虽然他们所喜欢的“谐”不尽相同。在一个集会中，大家正襟危坐，每个人俨然不可侵犯，彼此之间无形中有一层隔阂，但是到了谐趣发动时，这一层隔阂便涣然冰释，大家在谑浪笑傲中忘形你我。尽善尽美的人物不能成为谐的对象，穷凶极恶的人物也不能成为谐的对象。引起谐趣的大半介乎二者之间，多少有些缺陷而这种缺陷又不致引起深恶痛绝，最常见的是容貌的丑拙。民俗歌谣中嘲笑麻子、瞎子、聋子、驼子等的最多，嘲笑容貌丑陋的风气自古就很盛行了。品格方面的亏缺也常沦为笑柄，如一首民歌：“门前歇仔高头马，弗是亲来也是亲；门前挂
3、仔白席巾，嫡亲娘舅当仔陌头人。”寥寥数语，把中国民族性的大缺点刻薄势利写得十分脱皮露骨。除这种之外，人事的乖讹也是谐的对象，例如：“灶下养，中郎将；烂羊胃，骑都尉；烂羊头，关内侯。”(后汉书刘玄传)事情出乎常理之外，可恨亦复可笑。谐都有讥刺的意味，不过讥刺不一定就是谐。例如诗经伐檀中对奴隶主的讥刺：“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？”这也是讥刺人事的乖讹，不过作者心存怨望，直率吐出，没有一点开玩笑的意味，就不能算是谐。从几方面看，谐都具有两面性。首先，就谐笑者对于所嘲弄对象的感情来说，谐是恶意的而又不尽是恶意的，如果尽是恶意，则结果是直率的讥刺或咒骂。一个人既拿另一个人开
4、玩笑，对于他就是爱恶参半。恶者恶其丑拙鄙陋，爱者爱其还可以打趣助兴。因为有这一点爱的成分，谐含有几分警告规劝的意味，可以说，凡是谐都是“谑而不虐”。其次，就谐趣情感本身来说，谐是美感的而也不尽是美感的。它是美感的，因为丑拙鄙陋乖讹在成为谐的对象时，就是一种情趣饱和独立自足的意象。它不尽是美感的，因为谐的动机都是道德的或实用的，都是从道德的或实用的观点看出人事物态的不圆满，因而表示惊奇和告诫。第三，就谐笑者自己说，他所感到的是快感而也不尽是快感。它是快感，因为丑拙鄙陋能带来一时乐趣。不过可笑的事物究竟是丑拙鄙陋乖讹，是人生中一种缺陷，多少不免引起惋惜的情绪，所以同时伴有不快的感觉。(选自朱光潜诗
5、与谐隐，有删改)1. 下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是( ）（答案涂在答题卡上）A. “谐”是喜剧的雏形，它讥刺的对象虽然多少有些缺陷，但这种缺陷又不致引起人们的深恶痛绝。B. 和其他艺术方面的趣味相比较，“谐”极富于社会性：极粗鄙的人喜欢“谐”，极文雅的人也喜欢“谐”。C. 容貌的丑拙、品格方面的亏缺、人事的乖讹等都会成为“谐”的对象。其中，容貌的丑拙最为常见。D. “谐”是一种最原始的普遍的美感活动。以游戏态度，把人事和物态的丑拙鄙陋和乖讹当作一种有趣的意象去欣赏。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ）（答案涂在答题卡上）A. 第一段开门见山，点明本文的主要写作对象
6、“谐”，并且从“谐”和“优”的关系入手，论述了“谐”对于一个诗人的重要性。B. 第四段引用后汉书刘玄传中的民谣是为了论证人事的乖讹也是“谐”的对象。C. 第六段采用总分式结构：先说明“谐”都具有两面性，然后从谐笑者对于所嘲弄对象的感情、谐趣情感本身等三个方面进行阐述。D. 全文首先阐述“谐”和“谐趣”的内涵，再论述“谐”的社会性，然后论述“谐”的对象及“谐”和“讥刺”的异同，最后说明“谐”的两面性。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ）（答案涂在答题卡上）A. 如果是“谐”，就总有讥刺的意味，但是讥刺不一定就是谐了。B. “谐”的动机都是道德的或是实用的，都是从道德或实用的观点看出人
7、事物态的不圆满，因此“谐”不尽是美感的。C. 品格方面有亏缺的人常常成为谐的对象，在这方面，人们最喜欢通过民歌这种形式进行嘲弄。D. “谐”在给人们带来快感的同时又带来不快，因为嘲弄的对象带有人生中的一种缺陷，不免引起惋惜情绪。【答案】1. D 2. A 3. C【解析】1. 试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。D项，偷换概念，把“谐趣”当作“谐”了。2. 试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等。A项，“论述了谐对于一个诗人的重要性”错，第一
8、段没有论述这一内容。3. 试题分析：本题考查对作者观点的理解。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。C项，“最喜欢通过民歌这种形式进行嘲弄”无中生有，原文只是举了一首民歌的例子而已。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成文后各题。女法官的泪水奚同发刘大爷走进那间两面流水檐的平房时，索小叶已在那个办公室当了七年的小镇法庭庭长。与以往不同的是，刘大爷面对热情让座的索小叶却摇头摆手说：不坐，不坐，小叶法官，跟我出来一下嘛！行！女法官说着双手整理一下头发，把放在桌头的大盖帽拿起来，戴
9、端正，跟刘大爷出门。左腿跨出门槛，右腿还在门里，眼前的情形让她大吃一惊。院里站着一个个树桩似的小伙子，少说也有三四十人，个个身强力壮，而且不像往常庄稼人那样穿得松松垮垮。刘大爷说话时嗓音有些沙哑，态度却异常坚决：小叶法官，你可不能走呀。索小叶一头雾水：我到哪儿去啊？刘大爷说，乡亲们都知道了，都在传，你要调走哩。他们找到我，让我一定把你留下。我知道，你三十多岁，要相亲哩，咱这儿有的是好小伙。你看，刘大爷用手一指院子说，这是我从各村找来的，你随便挑哪个都行索小叶的脸“腾”一下红了，一时间不知如何开口，心里翻江倒海，五味涨潮，双眼噙上泪花子原来，几天前索小叶与外地来的同学在镇上小饭馆吃饭，同学给她介
10、绍对象，并说对方有能力把她调到市里。这事被乡亲听到，就传开了。索小叶当法官的小镇，依山天成，其权力范围有很大一部分延伸到山的深处。加上经济不发达，穷乡僻壤，几乎没有一个法官可以干三年以上。索小叶却在这里工作了三年、四年、五年、六年、七年，村民们已习惯了有事就找索法官。针对村民的官司，索小叶尽量庭外调解，以减少当事人的花费；就是开庭，也常常是带着书记员把法庭搬到农家的小院或炕头。断案环境一变，案子办得顺利多了。农村乡邻，鸡零狗碎，哪有什么解不开的结呀！七年中，索小叶调走的机会多的是。她不走，有一个最重要的原因，她不会跟别人说，也不能跟别人说。索小叶大学毕业后被分配到市中级人民法院，从书记员做起，
11、由于兢兢业业的工作态度和后来参加考试的优异成绩，很快成为审判员。当法官，是她儿时的梦，农村的童年给她留下了太深的烙印。邻居上访被警察打死在派出所里，虽然行凶者得到应有的惩罚，可判给他家的经济赔偿，一直因为派出所缺少经费而不能执行。一位身躯如弓的老人，从此踏上漫漫的上访路，一床黑乎乎的被卷外裹塑料布走南过北，让人心酸。当时年幼的索小叶咬牙，立志长大要做一名法官，虽然如愿了，但她的理想很快被破坏了那是一个让她感到无比屈辱的过程。看完卷宗，经历几年的职业训练早已能平静如水的她怒气冲天地把材料摔在案头：严惩！脑海里飞快地以各条款法律量刑。这时电话响了，是市委副秘书长打来的。对方暗示她这个案子不能判有罪
12、，而且说这不是他本人的意思，是谁谁的意思。她的大脑乱起来，第一次面临艰难的选择：一边是法律的公正，一边将影响到她未来的发展，甚至是这个案子后她的直接命运。最终让她崩溃的是她无法回避的制度。虽然想顶住，但由于院长的压力，三人的合议庭两位陪审员以二对一的比例，压倒她的意见。作为审判长，她不得不第一次流着泪去写判决书，几次把笔摔了，又不得不捡回来，这是她的职责，不仅要写，还要找理由，把这个她本来反对的结果写得有理有据。作为一名法官，自己竟然受到法律的伤害最终选择离开，在得知小镇的情况后，她毫不犹豫地来了。在这个小天地里，她才找到了当法官的感觉。怎么可能走？她能到哪里去？望着刘大爷，索小叶哽咽着说：都
13、回吧，让大伙都回吧老人像做错了事似的，结舌说，看不上，再，另寻她强忍着泪说：回吧，让大家回吧我不走说出最后一句最关键的话，她摇摇手回到办公室，顺手关了门。腿发软，背倚门，泪水肆无忌惮地奔泻而下，已听不清小院里的人是如何离去的这是索小叶当法官后第二次流泪。果真一诺千金，她在小镇上生活了近二十年，一直没有出嫁，49岁因病而逝。临终时她说：真的舍不了小镇，就让小镇作为我最后的家吧！此前，小镇从来没有立碑的习惯，但是大家在进镇的路口为她立了一块两米多高的石碑。石碑正面，因大家争执不休，不得不写成“闺女姐姐妈妈”三个并列竖排称谓，下面才是“法官索小叶”，但是老人们还是玩了个心眼儿，前两个字写得稍大，由于
14、每年清明都有人用金粉为字一层层上色，进镇的人远远地就可以看见两个金光闪闪的大字闺女。(选自北方文学，有删改)4. 下列对作品有关内容的分析和概括，不恰当的一项是( ）（答案涂在答题卡上）A. 童年的烙印使索小叶把法官作为自己的人生目标，而成为法官后的一次屈辱的断案又使索小叶来到经济落后、地处穷乡僻壤的小镇工作。B. 索小叶调走的机会很多，她不想走的原因是以前自己在市中级人民法院判案时得罪了上级领导，她怕这件丑事被乡亲们知道。C. 作者善于通过神态描写表现人物心理，以形写神，如“脸腾一下红了双眼噙上泪花子”就写出了索小叶当时的羞涩和感动。D. 小说通过典型情节塑造人物形象，如“立碑”的情节就体现
15、了索小叶在村民心目中的重要地位，突出索小叶为人民服务的形象特点。5. 小说是如何叙述索小叶故事的？这样写有什么好处？请简要分析。6. 主人公索小叶既是可敬的，但她的一生又让人觉得可怜，请结合小说内容，探究一下你对索小叶的认识。【答案】4. B 5. 小说以刘大爷找来小伙子们为索小叶相亲引出对索小叶的故事的介绍，吸引读者阅读。插叙索小叶立志当法官的原因和在市中级人民法院当法官的屈辱经历，使故事情节完整，丰富了人物形象。结尾概括介绍索小叶终身未嫁在小镇工作，并用小镇人们为她立碑的事，侧面烘托她高大的形象。 6. “可敬”的原因：为了真正实现自己当法官的梦想，竟然一辈子坚守在偏僻的小镇；冒着牺牲自己
16、的前途的危险，顶住压力，坚决捍卫法律的公正；她真诚对待小镇乡民，为小镇乡民服务，赢得了乡亲们的尊敬。“可怜”的原因：作为审判长，面对错误的审判结果，她却不得不违心而无奈地履行自己的职责，身为以法律为武器伸张正义的法官，反而被法律伤害；为了一个承诺，索小叶牺牲了自己的终身幸福，且英年早逝。【解析】4. 试题分析：本题主要考查对作品有关内容的分析和概括。B项，“不想走”是因为“在这个小天地里，她才找到了当法官的感觉”，且“得罪了上级领导，她怕这件丑事被乡亲们知道”曲解文意。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这
17、类体的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。 6. 试题分析：本题考查探究能力。既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本，“可怜”与“可敬”都是总体性的评价，实质上考查考生对小说主人公的精神品质的综合评价与分析。“可敬”的角度是从索小叶的精神品质来说的，“可怜”的角度是从索小叶的人生幸福问题(或个人问题)来说的。所以，答原因时，一定要结
18、合文本内容，从有利于观点的角度进行分析，做到自圆其说。二、古代诗文阅读。（34分）（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成文后各题。韩子高，会稽山阴人也。家本微贱。侯景之乱，寓在京都。景平，文帝出守吴兴，子高年十六，为总角，容貌美丽，状似妇人，于淮渚附部伍寄载欲还乡，文帝见而问之，曰：“能事我乎？”子高许诺。子高本名蛮子，文帝改名之。性恭谨，勤于侍奉，恒执备身刀及传酒炙。文帝性急，子高恒会意旨。及长，稍习骑射，颇有胆决，愿为将帅，及平杜龛，配以士卒。文帝甚宠爱之，未尝离于左右。文帝尝梦见骑马登山，路危欲堕，子高推捧而升。文帝之讨张彪也，沈泰等先降，文帝据有州城，周文育镇北郭香岩寺。张彪自剡县夜还
19、袭城，文帝自北门出，仓卒闇夕，军人扰乱，文育亦未测文帝所在，唯子高在侧，文帝乃遣子高自乱兵中往见文育，反命，酬答于闇中，又往慰劳众军。文帝散兵稍集，子高引导入文育营。明日与彪战彪将申缙复降彪奔松山浙东平文帝乃分麾下多配子高子高亦轻财礼士，归之者甚众。 文帝嗣位，除右军将军。天嘉元年，封文招县子，邑三百户。王琳至于栅口，子高宿卫台内。及琳平，子高所统益多，将士依附之者，子高尽力论进，文帝皆任使焉。二年，迁员外散骑常侍、壮武将军、成州刺史。及征留异，随侯安都顿桃支岭岩下。时子高兵甲精锐，别御一营，单马入陈，伤项之左，一髻半落。异平，除假节、贞毅将军、东阳太守。五年，章昭达等自临川征晋安，子高自安泉
20、岭会于建安，诸将中人马最为强盛。晋安平，以功迁通直散骑常侍，进爵为伯，增邑并前四百户。六年，征为右卫将军，至都镇领军府。文帝不豫，入侍医药。废帝即位，迁散骑常侍，右卫如故，移顿于新安寺。(节选自陈书)注：闇：音n昏暗7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ）（答案涂在答题卡上）A. 明日/与彪战/彪将申缙复/降彪奔松山/浙东平/文帝乃分麾下多配子高/子高亦轻财礼士/归之者甚众/B. 明日与彪战/彪将申缙复降/彪奔松山浙东平/文帝乃分麾下多配子高/子高亦轻财礼士/归之者甚众/C. 明日与彪战/彪将/申缙复降/彪奔松山浙东平/文帝乃分麾下多配子高子/高亦轻财礼士/归之者甚众/D. 明日
21、/与彪战/彪将申缙复降/彪奔松山/浙东平/文帝乃分麾下多配子高/子高亦轻财礼士/归之者甚众/8. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是( ）（答案涂在答题卡上）A. “总角”指的是古时男子未成年时的发型，常用来指儿童时代。B. “部伍”指的是军队的编制单位部曲行伍，泛指部队。C. “嗣位”指的是继承君主之位，“嗣”本义是传位或传业给嫡长子。D. “伯”是古代爵位称呼，旧时周代爵位有公、侯、伯、子、男五种。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ）（答案涂在答题卡上）A. 子高性情恭敬谨慎。与文帝相识后，尽心尽力地侍奉文帝，既常带着刀保护文帝的安全，也常为文帝端盘子送酒食。B
22、. 子高忠心耿耿。张彪偷袭城池，文帝逃出后，稍稍集合了一些游散之兵，子高将其引进文育军营中，并于次日与张彪作战，张彪败走。C. 子高聪明机警，全力帮助文帝。文帝性子急躁，子高总是能够领悟他的意旨。文帝在骑马登山时几乎要坠下山，得到子高的推扶才得以继续攀登。D. 子高作战勇猛，屡立战功。征讨留异时，他统率一营人马，单骑冲入敌阵，伤了左颈，发髻也被削掉一半。留异之乱被平定后，任贞毅将军、东阳太守等职。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)及长，稍习骑射，颇有胆决，愿为将帅，及平杜龛，配以士卒。(2)及琳平，子高所统益多，将士依附之者，子高尽力论进，文帝皆任使焉。【答案】7. D 8. A
23、 9. C 10. (1)等到成年后，(子高)渐渐熟习了骑射之术，(处事)很有胆识决断，希望成为将帅，待到平定了杜龛，(文帝)配给(他)士卒。(2)等到平定了王琳，子高所统率的士兵更多了，依附于他的将士，子高都尽力加以选拔进用，文帝也都加以任用。【解析】7. 试题分析：本题主要考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。先通读文句，根据上下文理解大意，然后断句。断句应依据一些固定的标志。本题所选择的句子可以依据一些名词和代词，比如“彪”“松山”“浙东”“文帝”“子高”等来断开。断完要通读一遍，看有否讲不通的地方。
24、参考句意：次日，与张彪作战，张彪的部将申缙又来投降，张彪便逃跑到松山，浙东平定。文帝于是将手下大部分的兵马配给子高，子高也轻视钱财，礼贤下士，归附他的人很多。8. 试题分析：本题主要考查对文中相关内容的解说。A项，“总角”指的是未成年时梳的发髻，不分男女。9. 试题分析：本题主要考查对原文有关内容的概括和分析。C项，结合文本内容“文帝尝梦见骑马登山，路危欲堕，子高推捧而升”分析可知，“文帝在骑马登山时几乎要坠下山，得到子高的推扶才得以继续攀登”是文帝曾经做的梦，并不是事实。10. 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键
25、字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“稍”译为渐渐，“习”译为熟习，“胆”译为胆识， “愿”译为希望。(2)“益”译为更，“进”译为进用，“任使”译为任用；“将士依附之者”（定语后置句）。点睛：准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨
26、析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：韩子高，会稽山阴人。门第低微。侯景之乱时，子高寄居于京师。侯景之乱被平定后，文帝出京镇守吴兴，子高当时十六岁，在小时候他就容貌美丽，看上去像个妇人一般。他在淮渚想要搭军队作战的车子还乡，文帝见了，问他说：“你能侍奉我吗？”子高同意了。子高原名蛮子，文帝为他更名为子高。(子高)生性恭敬谨慎，尽心尽力地侍奉(文帝)，常常带着刀保护文帝的安全，也常为文帝端盘子送酒食。文帝性子急，子高总能领悟其意旨。等到成年后，(子高)渐渐熟习了骑射之术，(处事)很有胆识决断，希望成为将帅，待到平定了杜龛，(文帝)
27、配给(他)士卒。文帝十分宠爱他，不曾让他离开身边。文帝曾经梦见骑马登山，道路险恶，几乎要坠下山去，子高推扶他而使他得以继续攀登。文帝讨伐张彪时，沈泰等人率先投降，文帝占据了州城，周文育镇守北郭香岩寺。张彪自剡县乘夜回军偷袭城池，文帝从北门逃出，事变发生在昏暗的黄昏，军队非常混乱，周文育也不知文帝在哪里，只有子高在文帝身边。文帝便派子高从乱军中前往面见周文育，子高返回后，在昏暗中复命应答，又赶去慰劳众军。文帝稍稍集合一些游散之兵，子高将之引入文育军营中。次日，与张彪作战，张彪的部将申缙又来投降，张彪便逃跑到松山，浙东平定。文帝于是将手下大部分的兵马配给子高，子高也轻视钱财，礼贤下士，归附他的人很
28、多。文帝即位，任命他为右军将军。天嘉元年，封(子高)为文招县子，封邑三百户。王琳到栅口时，子高在台内值班。等到平定了王琳，子高所统率的士兵更多了，依附于他的将士，子高都尽力加以选拔进用，文帝也都加以任用。天嘉二年，升为员外散骑常侍、壮武将军、成州刺史。等到征讨留异时，(子高)随侯安都驻扎在桃支岭岩下。当时子高兵强马壮，装备精良，另外统率一营人马，单骑冲入敌阵，伤了左颈，头上的发髻也被削掉一半。留异之乱被平定后，(子高)任假节、贞毅将军、东阳太守。五年，章昭达等人从临川征讨晋安，子高从安泉岭出发与他们在建安会师，在诸将中人马最为强盛。晋安之乱被平定后，凭借功绩升任通直散骑常侍，晋爵为伯，增加的邑
29、户连同之前的封邑共四百户。六年，被征为右卫将军，回到京师，镇守领军府。文帝病重，(子高)入内侍奉医药。废帝即位，子高晋升为散骑常侍，仍任右卫将军，移营驻扎在新安寺。（二）诗歌鉴赏。（9分）阅读下面一首诗歌，回答文后各题。渡湘江杜审言迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。注：杜审言在唐中宗时曾被贬到南方极为偏远的峰州，本诗是他流放途中所作。11. 对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（答案写在答题纸上）A. 第一句，诗人春天经过一处园林，回想它秋天时的荒芜和破败，不禁悲从中来。B. 第二句，写到了南下途中鸟语花香的美好，也传递了诗人即将渡江赴边的愁苦。C. 第三句承上启
30、下，忆昔游而悲、见花鸟成愁、感湘江北流，皆因“京国人南窜”。D. 结尾句中作者借“湘江水北流”点破诗题，又以“不似”寄托自己的无奈慨叹。E. 诗人以“水北流”与“人南窜”加以比照，表达了远离京师的孤独、悲愤之情。12. 杜甫有诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（春望），就表现手法而言，本诗有一句与其相同。请指出来并作简要赏析。【答案】11. AE 12. “今春花鸟作边愁”。春天的鸟语花香本是赏心悦目的，但因为作者“南窜”而成了“边愁”。诗人以“花鸟”来反衬“边愁”，可见内心悲伤之重。（答“以乐景写哀情”、“借景抒情”“情景交融”亦可。）【解析】11. 试题分析：题干要求选出“对这首诗的赏析，不恰
31、当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。A项，“回想它秋天时荒芜和破败”是没有依据的，“迟日园林悲昔游”，从诗中来看，景依旧是迟日繁华，而从注释中可以知道，人的处境却已变为流放赴边，此句是从今天的“悲”追溯昔日的“乐”。E项，“孤独、悲愤之情”分析欠妥当，“独怜京国人南窜，不似湘江水北流”，从“怜”可以知道，这里要表达的应是诗人内心的愁苦之情。12. 试题分析：题干中说“就表现手法而言，本诗”有一句与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”相同，这是考查诗歌的技巧。应先分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的手法，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这两句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分
32、裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。通过花和鸟两种事物来写春天，写出了事物睹物伤情，用拟人的手法，表达出亡国之悲，离别之悲。体现出诗人的爱国之情。再分析本诗，找出与春望两句景物一致的诗句，应为“今春花鸟作边愁”，鸟语花香是令人欢乐的景物，可是，这些景物却使诗人更想起自己正在流放去边疆的途中。鸟语也好，花香也好，在诗人心目中只构成了远去边疆的哀愁。这一句诗是以心中的情移眼前的境。诗人缘情写景，因而景随情迁。如果就艺术手法来说，以“花鸟”与“边愁”形成对比，是从反面来衬托边愁。这里，以花鸟可娱之物来写“感时”、“恨别”之情，采用的也是反衬法。点睛：本题的鉴赏文学作品的表现手法。诗歌的表现手法
33、一般包括修辞手法、描写手法、表现手法、抒情手法等。但本题不同于常规的鉴赏表现手法，而是比较阅读。这需要分别对每首诗的表现手法具体分析，然后根据题干要求，找出两首诗的相同的表现手法。本诗中，诗人用花鸟这些使人欢娱的事物反衬远去边疆的哀愁，“乐景写哀情”，更显哀愁之深重，写出了诗人内心激烈的情感活动、远离京师的悲哀心境，对自己仕途遭遇的不平与忧郁。杜甫的诗句也是如此，借花、鸟来表达自己的爱国之情。（三）名句默写。（8分）13. 补写出下列句子的空缺部分。（1）古代文人善于借“秋”表情达意或烘托意境，如杜甫登高 “_，_”渲染出他凄苦的身世遭遇，白居易琵琶行 “_，_”烘托出作者与友人离别时的伤感。
34、 （2）李白在蜀道难一诗中，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是“_，_”。（3）锦瑟中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：“_，_”。【答案】 (1). 万里悲秋常作客 (2). 百年多病独登台 (3). 浔阳江头夜送客 (4). 枫叶荻花秋瑟瑟 (5). 扪参历井仰胁息 (6). 以手抚膺坐长叹 (7). 锦瑟无端五十弦 (8). 一弦一柱思华年【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“常”“扪”“膺”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三语言文字运用。（15分）14. 下列各句中加点成语的使用，全都不
35、正确的一项是（ ）（答案涂在答题卡上）司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。在书名上大做文章是伪劣辞书编写者的惯用招数，如在现代汉语词典等精品辞书前加上“新编”“新世纪”等，以此来鱼目混珠。只要上下一致，勠力同心，站在新的历史起点上，全省人民必定能够打赢精准扶贫攻坚战，确保贫困地区、贫困群众与全省人民一道迈入全面小康。秦武阳为人既无胆量，又少谋划，干大事而惜身，关键时刻引而不发，终不能成就大业。中央巡视组在各地巡视时发现，许多政府部门人浮于事，一些公务员在完成工作后以各种无聊的事情来打发时间，让人以为自己很忙。目前国内整形机构的水平良莠不齐，
36、做整形手术风险很高，据统计，美容整形业连续三年成为消费者投诉的热点行业。A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。鱼目混珠：拿鱼眼睛冒充珍珠，比喻拿假的东西冒充真的东西。勠力同心：指齐心合力，团结一致。引而不发：比喻善于引导或控制，也比喻做好准备，待机行动。此处不合语境。人浮于事：工作人员的数目超过工作的需要，事少人多。良莠不齐：好人坏人都有，混杂在一起。对象错配。15. 下列各句中，没有语病的一句是( ）（答案涂在答题卡上）A. 我国拥有的自主品牌较少、出口产品附加值较低、出口产品质量不高的情况仍然存在，统筹两个市场、两种资源的能力需要进一步加大。B.
37、为适应职业资格证书制度改革工作的需要，人社部对技能人员职业资格证书进行了改版，改版后的职业资格证书由人社部统一印制。C. 一年来，省部级高官频频落马显示了新一届党中央的反腐决心，但“打几只老虎”仅仅是第一步，当务之急的工作是建立一整套行之有效的反腐机制。D. 比眼镜蛇毒性高50倍的“蓝环章鱼”出现在澎湖岛屿海域，遇骚扰或攻击会以有毒的喙反咬，被咬后全身麻痹致死，目前尚无解毒剂。【答案】B【解析】试题分析：A项，搭配不当，“加大”应改为“提高”；C项，成分赘余。“当务之急”的“务”与“工作”表意重复，应删除“的工作”；D项，偷换主语，不合逻辑，被咬前的主语是人。本题考查辨析病句的能力，辨析病句首
38、先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问 题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当；如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E16. 下列各句中，表达得体的一句是（ ）（答案涂在答题卡上）A.
39、 既然你如此虚心探讨问题的本源，我也就不吝赐教了。B. 刘老师在写家长会邀请函：“学校决定在下周六召开高一家长会，请您届时拨冗光临。如确实不能出席，烦请与班主任老师联系，并委托代表参加。”C. 他在征稿启事中接着写道：“恳请小区居民帮助我们，为办好小区直通车尽一点绵薄之力。”D. 李教授出院了，接到了助理小王的电话：“欣闻您康复出院，特表示衷心祝贺，不知您何时来上班?”【答案】B【解析】试题分析：本题主要考查语言表达。A项，“不吝赐教”是敬辞，不能用在自己身上；C项，“绵薄之力”应是谦辞；D项，打电话应用口头语。17. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴近，逻辑
40、严密。每处不超过18个字。剪纸这种民间艺术，千百年来深受人们的喜爱，_，所以人们一般称其为“窗花”。新春佳节时，许多地方的人们喜欢在窗户上贴上各种剪纸窗花。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛，_，集装饰性、欣赏性和实用性于一体。窗花的内容丰富、题材广泛。因窗花的购买者多为农民，_，如耕种、纺织、打鱼、牧羊、喂猪、养鸡等。除此，窗花还有神话传说、戏曲故事等题材，窗花以其特有的概括和夸张手法将吉事祥物、美好愿望表现得淋漓尽致，将节日装点得红火富丽、喜气洋洋。【答案】 (1). 因它大多是贴在窗户上的 (2). 而且也给人们带来了美的享受 (3). 所以窗花有很多表现农民生活的内容【解析】试题分析：这是一
41、道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。第句尾是逗号，且后句“所以”，表示前后句为因果关系。句中，前句中关键词“窗花不仅”，可推测得出下一句是窗花的另一功能。句中推测，可从关联词“因”得出前后句的因果关系。点睛：本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。考生在解答此类题需要注意以下几点：话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。逻辑顺序还体现在关联词语的合理
42、使用上。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。四、作文（50分）18. 阅读下面的材料，根据要求作文。2017年8月18日，一名陈姓游客驾车到八达岭野生动物园游玩时，因不听工作人员劝阻擅自开窗，结果被黑熊咬伤。动物园工作人员责备陈姓游客，游客也感到非常委屈，还有人说这种情况已不是第一次发生在这个动物园。此事经媒体曝光后引发众多关注请根据材料的内容和含意，结合自己的思考，写一篇不少于800的文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。【答案】敬畏规则，不可亵玩八达岭野生动
43、物园老虎袭人事件，社会舆论不断发酵，引起轩然大波。或是认为游客不遵守景区规章制度，违规下车，自作自受；或是批评管理部门漏洞百出，难辞其咎；抑或双方都有疏忽和责任猛兽伤人事件并非第一次，再次暴露出了怎样的问题？该如何防止悲剧再次上演？我认为制度与规矩，不可亵玩。纵观大部分野生动物伤人事件，都是游客不遵守园区规定，擅自行动造成的。老虎吃人，世人皆知，为何会出现明知山有虎，偏向虎山行的状况呢？任性而为，充分暴露了公民素质问题。签订协议书，警示和广播，但在有些人眼中视同儿戏，不以为然。无视和蔑视规则，终酿恶果。平心而论，无论制定规则还是提供保护预防措施，动物园方面已经做得相对完善。对比之下，那位大摇大
44、摆下车的女游客，则毫无疑问触犯规则。即使原意为此自负其责，那母亲的生命谁来负责？不守规则的代价，残忍又惨痛，藐视规则猛于虎。现实是悲剧事件不仅仅是意外，从某种程度讲，更是对不守规矩之人的警告。随意横跨护栏，红灯前飞速通过的电动车，随意变道、动辄逆行的汽车对规则的无视早已内化为一种坏习惯，一次次的侥幸让他们忘记了潜在危机。甚至抱着我是女性我怕谁的心理，但坏习惯展现在老虎面前，老虎比你还任性，吃肉是它的天性。以其母虎口丧命为代价，虽过于残忍，却反向昭示了规则的价值和意义，这是重冲动的惩罚。可是，当游客用生命、健康为其付出代价的同时，野生动物园可免责吗？我看不可以。从事件本身讲，动物园允许私家车进入
45、猛兽区，园区的一些列做法似乎到位了，实则却成了园方单方规避了自己安全责任的借口。但绝不能成为推卸责任的借口。即便园方作了保护，可能会误导工作人员，认为出现意外与园区没关系，从而疏于管理。作为管理方，动物园应对潜在的危险应充分考量并严防死守，因为伤不起，人命关天。除了履行各种义务外，还须做好设置防护隔离，保持安全距离等其它义务，单靠救险车也是杯水车薪。我不禁要问，允许私家车游园有无专业人员陪护？能否借鉴非洲野生动物保护区的做法，专门的车辆，专门的保护，完全可以避免悲剧发生，岂能一纸协议了事？频发猛兽伤人事故给人们敲响警钟，也折射出游客规则意识淡薄，行业规范与安全保障的欠缺等问题。加强公众安全教育
46、，完善落实好安全管理措施。正视责任，敬畏规则，才是对生命的最大敬畏。【解析】试题分析：这是一道时评的作文，注意材料的重点是“不听工作人员劝阻擅自开窗，结果被黑熊咬伤”，是对这件事的评论，最后实际就是责任的落实问题，明确自己的观点，陈述清自己的理由即可、点睛：时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意扎实而评（事
47、实性）：新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。应时而作（时效性）：应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。凭理而断（评析性）：凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。形式可采取就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据；所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”。此题注意明确自己的观点进行论证即可。此题可以从管理者的角度分析原因，也可以从游客的角度分析原因，也可以辩证的分析。
