1、小学数学三年级下册除法第二课时教案设计教学内容：p.3、4。教学目标：1、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数商两位数的笔算方法。学生理解并掌握该方法。2、把2种方法加以比较，从而对三位数除以一位数有个比较清晰的整体把握，提高计算的能力。教学重点：理解并掌握三位数除以一位数商两位数的笔算方法。教学难点：理解百位不够除，要把前两位合起来再除的计算方法。教学准备：光盘或者挂图教学过程：一、导入课题：我们来估计一下这几题的商应该是几百多，说说你是怎么估计的？如：9842 9843 9844 9845问：是不是三位数除以一位数，商都会是几百多呢？说一说理由。结合学生回答指出：上节课我
2、们学习的是百位够除的，那商就是三位数；这节课我们要来学习另一种情况，也就是百位不够除该怎么办？板书课题：三位数除以一位数（百位不够除）二、出示例题：1、光盘演示例题。问：把你看到的信息读一读，说一说。要求“卖了多少千克鸡蛋？”要怎么列式？为什么？板书：3124（学生说，教师写）2、估算：它的得数大约是多少？和同桌交流一下。全班交流，老师注意及时肯定一些好的估算法。特别是要使学生初步体会到百位上的3不够除，要看前两位即要用31个十去除以4，得到的是几个十。3、竖式计算：写完后问：这第一步计算就有挑战，你说应该怎么办？为什么？老师随学生的回答适当板书。强调：7要写在十位上多问几个学生：为什么这个7
3、要写在十位上？接下去的你会算了吗？请大家继续算，写在书上。4、验算。学生自己验算，完成一开始的横式。指出：这才是一个比较完整的解题过程。小结：这也是三位数除以一位数的除法，但它的得数就是一个两位数。请大家和同桌简单交流一下，同样是三位数除以一位数，什么时候商还是三位数？什么时候商就是两位数了？三、练习：1、学生自己完成书上第3页的第1题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一
4、换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。完成后请同桌互相交流：算对了吗？写得规范吗？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生
5、语文水平的重要前提和基础。全班交流：你有没有发现什么问题，想提醒大家？四、作业： p.4第2题。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
