1、小学六年级数学教案比的意义教科书第6162页，练习十七第14题本节课主要教学比的意义，比的读写法及比各部分名称及求比值的方法。它是进一步学习比矛盾基本性质及比的应用的基础。这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的，正确理解比的意义是教学重点，也是难点。用实物演示及投影仪进行辅助教学，学生还是不难掌握的。1、理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。2、弄清比同除法、分数的关。正确理解比的意义。1、通过实物及学过的关系式等概括出比的意义，用讲授法讲解说明两个数的比的表示法，引出比号以及比的读法。比中两项的名称
2、和比值的概念。2、举例说明比值的求法，以以及比和除法的联系。；常分米，款分米的红旗一面，投影仪一、复习引入。1、出示红旗。讲解：它常分米，款分米。要对这面旗的长和宽进行比较，可以用什么方法？引导学生回答：要表示红旗的长和宽的关系，可以求长是宽的几倍，或者宽是长的几分之几。板书；323/2长是宽地3/2。232/3宽是长到2/3。二、探究新知。1、导入新课。导语：（教师自备）板书：比2、教学比难道意义。1、）红旗长和宽的关系，也可以这样说：长和宽的比是2 比3，宽和长的比是2比3 。2、）出示投影片：一辆汽车2小时行使了100千米，这辆汽车的速度是每小时多少千米？求汽车路程和时间的比是：100比
3、2。3、）学生讨论比的意义。4、）教师小结：两个数相除又叫做两个数的比。3、教学比的读写法，各部分的名称及求比值的方法。1、）比的写法：3比2 记作3 ：2。2比3 记作2 ：3。100比2 记作 100 ：2。2、）比的读法。3、）比的各部分的名称：3 ：2 =32 =3/2前项 比号 后项 比值4、）比值；比的前项除以后项所得的商，叫做比值。说明：比值通常用分数表示，也可以用小时表示，有时也可以是整数。比的后项不能0。4、做教科书第62页上半部分的做一做的题目。5、教学比与除法、分数的关系。6、做教科书第61页下半部分的做一做的题目。三、巩固练习：1、做练习十七的第1题。2、做练习十七的第
4、2、3题。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十
5、几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方
6、面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。四、课堂小结：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。同学们，这节课我们学到了什么知识？如何求比值？
