1、小学五年级下册数学期中试卷（苏教版）五年级下册数学期中试卷一、填空。(33分)(1)12和4这两个数，( )是( )的因数，( )是( )的倍数。(2)18的因数有( )，30以内7的倍数有( )。(3)一个数，既是12的倍数，又是12的因数，这个数是( )。(4)1-20的自然数中，质数有( )、合数有( )。(5)两个都是质数的连续自然数是( )和( )。(6)1是( )数，是( )，是( )，不是( )数，也不是( ) 数和( )数。(7)最小的偶数是( )，最小的质数是()最小的合数是( )。(8)小学五年级下册数学期中试卷(苏教版)：有因数3，也是2和5的倍数的最小三位数是( )。(
2、9)一个三位数，它的个位上是最小的质数，十位上是最小的合数，百位上的最小的奇数，这个三位数是( )。(10)三个连续奇数的和是45，这三个奇数分别是( )、( )和( )。(11)100以内最大的质数与最小的合数的和是( )，差是( )。(12)凡是5的倍数，个位上一定是( )或( )。(13)既是3的倍数，又是5的倍数的最大两位数是( )。(14)27至少要加上( )就是3的倍数。(15)两个质数和为18，积是65，这两个质数是( )和( )。二、判断题。下列说法正确的在括号里打，错误的打。(8分)(1)两个相邻的自然数中，必定有一个是奇数。 ()(2)3的倍数，一定是9的倍数。()(3)奇
3、数都比偶数小。()(4)自然数A(A不等于0)的最小倍数和最大因数都是A。 ( )(5)一个质数，它的因数也一定是质数。 ( )(6)同时时2、3、5的倍数的数，不一定是偶数。()(7)质数一定是奇数，合数一定是偶数。()(8)任何一个奇数加1后都是2的倍数。()三、选择题。将正确答案的序号填在题中的括号里。(8分)(1)一个数是3的倍数，这个数各位上数的和( )。大于3 等于3 是3的倍数(2)一个合数至少有( )。一个因数 二个因数 三个因数(3)一个数的因数的个数是( )的。有限 无限 1和它本身(4)既不是质数又不是合数的是( )。1 2 3(5)423=14，我们可以说()。42是倍
4、数3是因数 42是3的倍数(6)两个奇数的和()。一定是奇数 一定是偶数 可能是奇数也可能是偶数(7)相邻的两个自然数相减，差是( )。相邻的两个偶数相差( )1 2 3(8)一个质数有( )因数。1个 2个 2个以上四、解方程。(8分)(1)X 36=0.4 (2)8X-9.1=22.9(3)36+2X=78.6 (4)40.9+3X=46.2五、按要求完成下列各题。(28分)(1)在圈内写上合适的数。(6分)48的因数 80以内6的倍数(2)从四张数字卡片中选出三张，按要求组成三位数。(每题写出2个)(10分)组成奇数有 组成偶数有组成3的倍数有 组成5的倍数有组成既是2和5的倍数，又是3
5、的倍数 (3)在括号里填上适当的质数。(6分)8=( )+( ) 12=( )+( )+( )18=( )+( )+( )24=( )+( )=( )+( )=( )+( )(4)在方框里填上一个数字，使这个数成为3的倍数。(写出所有的写法)(6分)8 46 231六、解决问题：(15分)1、一个长方体的长和宽都是以米为单位的质数，周长是24米，这个长方体的面积是多少?2、公园有左右2棵大树，一只小猴最初停留在左边那棵大树上，它一会儿从左边大树跳到右边大树上，一会儿从右边大树跳到左边大树上，来回地跳着玩。(1)这只小猴跳了21次后，它是在左边大树上还是在右边大树上?要练说，得练看。看与说是统一
6、的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。(2)这只小猴跳了60次后，它是在右边大树上对吗?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚
7、的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3、学生在操场上列队做操，人数在90至110之间，如果排成3列不多也不少，如果排成5列则少2人，如果排成7列则少4人。一共有多少学生在操场上做操?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
