1、第二单元 宋 词系列写作案(二)发现幸福学习纵向展开议论第二单元 宋 词【写作目标】1了解议论文纵向结构的基本特征。2.学习纵向展开议论的方法。3.尝试运用纵向展开议论的方法，列议论文结构提纲。第二单元 宋 词高分作文人生有定力，风雨不迷航(1)如何加强对战机的防护？根据作战后幸存飞机上弹痕的分布，军方做出加强弹痕多的部位的决定。可沃德认为：真正需要研究的是因受到重创而未能返航的战机，军方的调查不尽合理。在知道自己的观点是科学的、正确的基础上，沃德据理力争，力排众议，展示了他的人生定力。是的，人生有定力，风雨不迷航。(2)第二单元 宋 词何谓定力？定力就是控制自己欲望或行为的能力。沃德严守统计
2、学家的职责，不因为决定是英美军方做出的就完全附和，这就是一种定力。在电影十二怒汉中，十二个陪审员围成一桌，审判一个男孩是否有罪。其中十一个陪审员都认为男孩有罪，只有一个认为男孩无罪，但这一个审判员从始至终都没有服从于那十一个，他摆事实、细分析，最终证明男孩无罪。这就是定力的力量。(3)第二单元 宋 词有定力的人，首先是一个有知识积累的人。沃德所以有勇气力排众议，是因为他是统计学教授，拥有丰富的统计学知识。这些知识能够让他科学地收集数据、分析数据，最后得出最科学的结论。所以说，坚持己见、做一个有定力的人需要实力。在人们坚信“人类是天之骄子”的 19 世纪中叶，达尔文在物种起源中坚定地称人类和动物
3、的祖先是一样的。这观点广受质疑，但达尔文凭借自己 20 多年的研究与积累，坚持自己的观点。后来，事实证明达尔文的观点是对的。拥有实力，才能做有定力的人。(4)第二单元 宋 词有定力的人，也是一个有原则的人，对自己不迁就，对他人不盲从。当身边的人逐渐放弃初心以得过且过的心态自我安慰的时候，青年作家孙晴悦说：“太强很累，不强更累！”当别人面对权威人士，盲目随声附和的时候，亚里士多德说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”当敌人强大到难以正面突破时，共产党人选择了游击战不与强敌正面冲突，但决不向强敌缴械投降。(5)第二单元 宋 词一个没有定力的人，绝对成不了自强的人，一个缺少定力的民族，也不会成为自强的民族。
4、有定力的人能够坚持己见，不盲从，成为行业领袖；有定力的民族能够坚持自己的发展道路，形成自己的特色，屹立于世界民族之林。(6)歌德说：“谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。”有定力的人，才会有坚定的人生，无论是美人鱼的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使他动摇。(7)第二单元 宋 词名师点评(1)以诗化的语言作为标题，简洁凝练，生动形象，含义丰富，既能概括文章内容，又能引发读者的联想和想象。(2)简要分析后引出中心论点，呼应标题，切合题意，突出中心，增强了作文的现场感。(3)先解释“定力”的内涵，然后又用沃德和十二怒汉为论据，形象地诠释了“定
5、力”的内涵。第二单元 宋 词(4)从“怎么办”的角度提出解决的办法“知识积累”，结合材料分析，切合题意。(5)从“怎么办”的角度提出第二个解决的办法“有原则”，然后运用事实加以论证，内容充实。(6)对比分析，增强辩证性。(7)引用歌德名言结尾，总结上文，结构严谨而又增强论证力度。第二单元 宋 词高分理由文章立意明确，有思想深度，具有思辨性，中心论点“人生有定力，风雨不迷航”，让人眼前一亮，比喻贴切生动，说理形象透彻。行文层层递进。作者具有大视野，表达上开合有度，收放自如，思路清晰。文章从论点出发，先谈什么是定力，然后从怎样才能有“定力”提出两个分论点，积累知识和坚持原则，最后引歌德名言作结，论
6、证思路清晰，层层递进。第二单元 宋 词一、纵向层进式议论文结构模式纵向议论主要采用层进式结构，即文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。第二单元 宋 词(一)纵向层进式议论文结构模式一(一般侧重行文内容上的层进)文章主体部分是逐层深入的关系。将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深，由简单到复杂。层次间可用诸如“不仅而且”“况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。具体展现模式：(1)中心论点(2)分论点一(浅、最简单)(3)分论点二(深、简单)(4)分论点三(更深、复杂)(5)总结第二单元 宋 词(二)纵向层进式
7、议论文结构模式二按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：是什么，为什么，怎么办。“是什么”就是提出问题，可直接提出中心论点，亦可以对论述对象做必要的解释、说明等。“为什么”就是分析问题，对提出的问题进行分析。“怎么办”就是解决问题，即指出解决问题的办法。第二单元 宋 词后两部分是文章的主体，可以并重，也可以有所侧重。如果道理难懂，需要详加论证，可在“为什么”上多着笔墨；反之，则可在“怎么办”上多着笔墨。这是从整体思路上说的。具体展现模式：围绕中心论点(1)提出问题(是什么)(2)分析问题(为什么)(3)解决问题(怎么办)第二单元 宋 词(三)纵向层进
8、式议论文结构模式三针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。具体展现模式：(1)摆现象(2)析危害(3)挖根源(4)指办法第二单元 宋 词(四)纵向层进式议论文“万能”结构模式第一步，引。运用起兴、名言、诗句、典故、材料、现象等引出论题。第二步，立论。明确提出观点、看法。既承前文引言又为下文张本。第二单元 宋 词第三步，议与联。(1)从正反两方面分析论点的重要性(为什么：这样做有什么作用)。(2)从正面用几句话引出古今中外的几个事例(一定要高度概括，主要突出能证明论点的情节)证明论点，举例后一定要结合论点用道理分析一下。(详写)(3)从反面举出几个事例证明论点。(略写
9、)第二单元 宋 词第四步，法。提出实现论题的措施或解决问题的方法。最好联系现实来谈。第五步，结。(1)效果：可以展望未来或推测前景，也可以表明一种态度。(2)尾声：或呼吁、或劝诫、或警示，或重申论题的意义总结上文，指出这样做有何现实意义。第二单元 宋 词二、写纵向层进式议论文应注意的问题(1)角度要固定。横向议论是围绕一个中心，发散开去；纵向展开议论则是从一个起点出发，直线延伸，一贯到底。(2)结构递进。在纵向延伸过程中，层次之间要有必然的逻辑关系。(3)层层深入，先后顺序不可以颠倒。(4)结论要深入浅出。第二单元 宋 词(5)要能围绕一个具体的点进行循序渐进的分析，能言之有物，言之有理，言之
10、有据，尤其要能自圆其说。(6)选取视角时角度要小，挖掘要深。要尽可能化大为小，大题小做，小中见大，化虚为实，以实论虚。(7)要善于联系，善于联想，就所叙之事引发的感受要真，结论要新，在叙述之中或叙述之后提出的观点可以多一点儿与抒情相结合的哲理性议论。第二单元 宋 词(8)从揭示事物发展规律、预测事物发展趋势的角度去深入探究，得出一些个性化的结论。(9)要对生活中的现象进行联想和想象，进行去粗取精、去伪存真的改造，从而产生新发现、新认识、新见解。(10)纵向展开议论和横向展开议论可以结合在一起。整体纵向的，局部可以是并列展开；整体横向的，局部也可以是递进结构。总之，方式是为内容服务的，我们要兼顾
11、宏观布局与微观层次，合理安排。第二单元 宋 词阅读课本写作借鉴中读书人是幸福人，编写纵向展开议论的提纲。答：第二单元 宋 词示例 中心论点读书人是幸福人第一段：读书人是幸福人。(提出中心论点)第二段：阐述阅读能增加人的经历和经验。(浅)第三段：证明读书更能感化与陶冶人的精神。(深)第四段：进一步指出读书能使人向善避恶，变得情趣高雅，心灵纯净而富有正义感。(更深)第五段：呼应开头，收束全文。(全文总结)第二单元 宋 词从下面两个作文题中任选一个写作。1阅读下面材料，按要求作文。幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种体验，作家毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福是清闲无事，幸福是艰苦创业，幸福是书山寻
12、宝，幸福是亲近自然，幸福是攫取与占有，幸福是互助与奉献，幸福是父亲递来的一顶草帽，幸福是妈妈传出的一声呼唤，幸福是朋友捧上的一束鲜花幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？请以“幸福”为题目，写一篇不少于 800 字的议论文。第二单元 宋 词思路点拨 这是一篇材料式的命题作文。幸福是如此令人神往，却又如此地被人忽略；幸福常常是触手可及，却又被人视作缥缈虚无；幸福是那么急切地叩击着我们的心门，可是我们却总是浑然不知，还紧锁心门。有道是“身在福中不知福”，恐怕是当代人，特别是当代青少年的一大通病。题目“幸福”，虽然不大新鲜，但是极有现实针对性：让广大考生正视幸福与不幸，珍视幸福，学会创造幸福，从而形成正确
13、的幸福观。通过植一颗幸福的种子在青少年的心田，给他们的人生大树源源不断地输送精神的养料，永葆生命的枝繁叶茂。幸福与生活息息相关，与情感心心相印，与成长环环相扣。要写出好的作文，须得从以下方面着力：第二单元 宋 词一、切入：兼顾两个角度。每个题目，都好似钱币，都有正反两个方面。比如，“幸福”是正面，“不幸”就是它的反面。从这两个角度切入，都是切题通过展示不幸者的经历，议论不幸产生的原因，提出帮助不幸者战胜不幸的建议，从而达到呼唤幸福、共同幸福、创造幸福的目的。第二单元 宋 词二、立意：思考三个问题。文章立意，应该思考“是什么”“为什么”“怎么办”三个问题。围绕题目，展开幸福“是什么”，然后直奔“
14、为什么这被视作一种幸福”“怎么样提高我们的幸福指数”等问题，层层深入，使立意能以深见长。另外，抛开单方面、直线型的立意方式，找出“幸福与创新”“幸福与奉献”等的关系发表见解，也能别具一格。第二单元 宋 词参考例文幸 福时间是一只神奇的手，推动着岁月的轮回更替。我们驾一叶扁舟于人生的江渚之上，寻觅传说中的幸福。厚厚的史册中，从未缺少幸福记录：刘邦是幸福的，因为他胜利了；武则天是幸福的，因为她执政了；杨国忠是幸福的，因为他有权了。然而，项羽是痛苦的，因为他惨败了；唐中宗是痛苦的，因为他被废了；杜甫是痛苦的，因为他失望了。于是，时间追问历史：“幸福何在？”我迎着时间在现代的荒原上呐喊：“幸福在自己心
15、中！”第二单元 宋 词世间万象，无所不有。幸福，只有用心体会的人才能拥有。每件事的前面都有一扇双面镜，从这面看，很好看；从另一面看，丑死了。每个人都有选择的机会，你选哪一面？幸福其实在于自己的把握。对着丑的一面，你万般痛苦，忘记了镜子可以翻过来，于是，幸福与你只是一镜之隔，却遥不可及。而有些人注定是幸福的，因为他们看到丑陋时会翻看镜子的另一面，于是，幸福就属于他们了。第二单元 宋 词贝多芬就是一位会看镜子的人。当有人问他是否为失聪而痛苦时，他说：“不，我很幸福！因为我仅仅失去了六分之一！除了耳，我还有眼、鼻、嘴、手、脚。”还有六分之五，这就是贝多芬从镜子另一面看到的幸福。有时候，不幸只是“塞翁
16、失马”，要看到“焉知非福”的另一面。求幸福，就要有点儿阿 Q 精神。鲁迅笔下的阿 Q，是一个被辛辣讽刺的对象。然而，从另一个角度看，容易满足、善于自我开解的阿 Q 也是幸福的。第二单元 宋 词面对死亡，是恐惧不已，还是坦然笑迎？尼克松知晓自己患了癌症以后，竟微笑着这样诠释死亡：“酒吧打烊时我就离开！”这简直就是一个“阿 Q”，一个美国版“阿 Q”。在余留的生命中，他依然很幸福。幸福，似乎很难被定义。其实，幸福就是一种思维方式。选择了正确的思维方式，你就选择了幸福快乐。第二单元 宋 词历史的千年余晖摇落了那些花季雨季，我们不妨把或深或浅的记忆放进日记，把或多或少的往事交给岁月，选择一种正确的思维
17、方式，不再因外界的风声鹤唳而瑟瑟发抖，不再因世间的荣辱得失而锱铢必较，不再因生命的倏忽飘逝而惆怅莫名人生因此快乐、因此幸福！第二单元 宋 词点评 这是一篇联想充分，材料丰富，论证生动严密的作文。作文围绕着“幸福取决于正确的思维方式”的核心论点，分为两层主体内容：辩证地看待事物就能获得幸福和易于满足、善于自我开解就能获得幸福。两层主体内容不同。第一层主体内容运用比喻论证、对比论证的方法，第二层主体内容运用一般的分析论证方法。第二单元 宋 词作文开篇就设立了“寻找幸福”的探求目标，然后列举刘邦、武则天、杨国忠和项羽、唐中宗、杜甫等人的例子，以反思“胜者王，败者寇”的幸福观引出“幸福在自己心中”的求
18、证。接下来，作者深入一笔，以“双面镜”为喻，形象地阐述了“幸福取决于自己怎么看”的道理，将“幸福快乐”与“思维方式”的关联揭示出来。再通过两种不同选择的对比，鲜明地展示了“思维第二单元 宋 词方式决定着幸福感受”。为了进一步证明，作文举了贝多芬“由不幸中体会幸福”的事例。然后，文章进一步深入，以对“阿 Q精神”的积极理解来具体解说什么样的思维方式能使人获得快乐幸福，并以尼克松乐观面对死亡的事例加强论证。文章举证丰富，论证得法，表现了作者较为丰厚的学识积累和比较深刻的认识。第二单元 宋 词2阅读下面的文字，根据要求作文。史铁生的病隙碎笔里面有这样一段话：“发烧了，才知道不发烧是多么清爽；咳嗽了，
19、才体会到不咳嗽的嗓子是多么安详。现在动不了了，才感觉只要健健康康、活蹦乱跳地活着，是多么幸福！”其实，在这个世界上，大起大落的人生毕竟不常见，对于大多数的人来说，生命里更多的是安静和平淡。小幸福贯穿着我们的一生，但也因其小，我们常常忽略掉它。第二单元 宋 词要求：全面理解材料，可以从一个侧面、一个角度构思文章，写一篇不少于 800 字的纵向展开议论的议论文。题目自拟，立意自定，不要脱离材料内容和含意的范围，不得套作，不得抄袭。第二单元 宋 词思路点拨 这是一道限制类事理类材料作文题。其审题要点是准确把握材料所阐述的道理。第一段引用史铁生的一段话，共三个分句，表达的感悟都是类似的，阐述的道理可以
20、用一句话概括：生病时才知道健康时那种平淡的生活多么幸福。第二段是针对第一段材料的议论和提示，它有助于我们进一步准确理解材料主旨。关键句是：“小幸福贯穿着我们的一生，但也因其小，我们常常忽略掉它。”第二单元 宋 词综合两段材料的意思，可以确定这篇作文的立意：“不可忽略小幸福”或者“珍惜身边的小幸福”。审题中最容易出现的错误是不能抓住“小”字，只是以“幸福”为话题泛泛而谈，范围过宽；其次是偏题，侧重点偏移，例如谈大与小的关系，论述“勿以善小而不为”，或者谈“珍惜”，论述要珍惜现在拥有的等。第二单元 宋 词参考例文不要忽视小幸福出门在外，才知道妈妈的唠叨是那么的动听；事业受挫，才知道长辈的教导是那么
21、的顺耳；友情破裂，才知道朋友的双手是那么的温暖。我总是在拥有的时候忽略它们，在失去之后方觉它们的美好。这些小幸福同样不被大多数人记住，因为它很小，只是小小的唠叨，小小的教导，小小的不值得一提的双手第二单元 宋 词虽然它们只是人生中的小幸福，但我们又为何为它们的失去而流泪呢？因为它们毕竟也是幸福，所有的幸福都是珍贵的，当一个人的生活常态发生变化时，我们就会强烈感受到原来小幸福的弥足珍贵，正如史铁生所言。所以，我们千万不要忽略现在拥有的小幸福。不要忽略小幸福，珍惜爱的细节。第二单元 宋 词以前看过一位高考考生的满分作文，她在文中写了父亲这样一个细节：在高考备考期间她常常忙到很晚才睡，父亲怕她晚上孤
22、独，往往睡在对面的书房里，每天都在她睡后才睡。有一天忙到深夜，她看见父亲房间的灯还亮着，就偷偷去观察父亲在干什么。父亲大概是要站起来拿东西，不小心碰了旁边的凳子，那凳子摇晃着要倒下，父亲神情紧张地抱着凳子，生怕凳子倒下发出第二单元 宋 词的声音惊扰了女儿，她的眼睛立刻湿润了朴实的叙述，却赢得了满分，我相信是女孩通过细节传递出来的对父爱的感动和珍惜打动了考官。在我们的生活中，与这位父亲类似的细节其实屡见不鲜，谁能说这不是一个个感人的小幸福呢？遗憾的是，我们长期在爱的蜜罐中泡着，变得迟钝麻木，常常忽略了这些小幸福，身在福中不知福。不要忽略小幸福，珍惜拥有的健康。第二单元 宋 词史铁生在他的病隙碎笔
23、中写道：“发烧了，才知道不发烧是多么清爽；咳嗽了，才体会到不咳嗽的嗓子是多么安详。现在动不了了，才感觉只要健健康康、活蹦乱跳地活着，是多么幸福！”多么富有哲理的人生感悟啊！的确，拥有健康就是拥有幸福，徜徉在拥有间，你就会感到幸福。不要忽略小幸福，以此积聚大幸福。第二单元 宋 词我们风华正茂，为了各自的理想，我们拼搏在高考备考大战中。有人说高三是黑色的，因为又苦又累，但同时应该看到我们也有小幸福一路陪伴。每天与老师、同学一起学习，一起迈向成功的明天，共同铸就高考的辉煌，世上有什么事比这更让人激动和愉悦的呢？等我们步入大学的时候，再回想起这段艰难的岁月，难道不是一幅由一个个小幸福拼成了大幸福的美丽图画吗？当你还在抱怨天阴的时候，想一想雨天的泥泞吧，那么你会觉得原来阴天也很舒心。幸福很小，如果你的心很大，那么幸福就擦肩而过了，所以，千万不要忽略小幸福。第二单元 宋 词点评 这篇议论文审题准确，题目即论点，立意鲜明，切合题意。开头选用失去后才懂得珍惜的三个细节构成排比，既展示了自己的语言长处，又与史铁生的话相照应。三个分论点设置得自然稳妥，层层深入，结构完整，层次清楚，体现了作者较强的布局谋篇能力。第二单元 宋 词按ESC键退出全屏播放本部分内容讲解结束
