1、小学二年级数学下册测试题（10）一、填空。(26分)1、364=9，这个算式读作( )，其中除数是( )，商是( )。2、8+22=30，54-30=24，把这两道算式改写成一道算式应该是( )。3、把9个面包平均分成3份，每份有( )个面包，列成算式是( )。4、计算549=( )时，用到的乘法口诀是( )。5、6个百、7个十和5个一组成的数是( )，读作( )。6、一个直角三角板中有一个( )角，两个( )角。7、风扇转动是( )现象，推拉抽屉(t)是( )现象。8、49、50、51、52、( )、( )9、一架钢琴的售价是998元，约是( )元；一台冰箱的售价是203元，约是( )。10
2、、将下列算式填在合适的( )里。357 426 77 728 36611、9的3倍是( )，8是2的( )倍。12、有12个苹果，每3个分一份，可以分( )份。二、判断下面的话对吗？对的画“ ”，错的画“ ”。 (10分)1、计算35-(23-12)时，先算23-12。 ( )2、124=3，这道算式表示把12分成4份，每份是3。 ( )3、风车转动是平移现象。 ( )4、计算78和567用同一句乘法口诀。 ( )5、比锐角大的角一定是钝角。 ( )三、选择。将合适答案的序号填在( )。(10分)1、8的4倍是( ) 32 2 122、96-32+28= ，正确答案是( )。 29 60 92
3、3、36+28 ( ) 69比较，括号内应填( )。4、124读作：( )12除4 12除以4 4除以125、唱歌的有45人，跳舞的有9人，唱歌的是跳舞的( )倍。3 4 5四、计算。(31分)1、直接写得数。(10分)549= 58= 54+6= 77+5= 50+60=64-8= 73= 328= 36-366= 98-80=162= 11= 63-7= 38-9= 150+10=728= 66= 59= 162+2= 12-6=2、在里填上“”、“”或“=”。 (3分)42 7 7 48 -30 8 36 4 506 9 45 35 5 7 8 6 483、在里填上“+”、“-”、“”或
4、“”。(8分)426=7 205=15 988=90 8040=40355=40 36=18 6040=20 312=334、( )里最大能填几 。(6分)( )4 30 7 ( ) 60 4 ( ) 215 ( ) 45 ( ) 8 53 6 ( ) 385、列式计算：(4分)(1)比54多29的数是多少？(2)52与39相差多少？(3)8的6倍是多少？(4)甲数是40，甲数是乙数的5倍，乙数是多少？五、动手操作。(3分)1、画一个直角。2、画一个钝角。六、解决问题。(20分)1、一捆电线长510米，用去243米，还剩多少米？(3分)2、有30个萝卜，平均分给5只小兔 ，每只小兔能分得几个萝
5、卜？(3分)3、二年级有男生36人，女生12人要租船去黑龙滩春游。每条船坐6人，要租多少条船？(3分)4、粮店原来有90千克面粉，运走50千克，又运进30千克，现在粮店有多少千克面粉？(3分)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少
6、皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道
7、“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。5、动物园里有4只黑鸽子，8只白鸽子。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。(1)白鸽子的只数是黑鸽子的几倍？(2分)
