1、课题名称蜀道难教师姓名学生年级高二课时第三课时课程标准描述阅读诗歌作品，了解其体裁特点，把握其情感。考试大纲描述阅读浅易的古代诗文。1识记A 默写常见的名句名篇2理解B 理解常见文言实词、虚词、句式在文中的含义，理解并翻译文中的重点句子。3分析综合C 筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度4鉴赏评价D 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度教材内容分析蜀道难是李白的成名之作，想象奇特，笔墨纵横，有如大将运斧，凛然成风。该诗是一首乐府诗，诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想象、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道上奇丽险
2、峻的山川景色，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。学习本文要感受诗歌的浪漫主义手法，鉴赏作者所运用的夸张、衬托、渲染等艺术手法。学生分析学生在课文的理解上会有一定的难度，学生还需要对人物形象、景物形象有一定的分析、归纳能力。学习目标1.梳理诗歌第三段，了解大意。2.理解诗人说蜀道“难”，“难”在何处？诗人是如何写出蜀道之“难“的？3.了解诗歌的主旨并背诵全诗。重点1.梳理诗歌第三段，了解大意。2.理解诗人说蜀道“难”，“难”在何处？诗人是如何写出蜀道之“难“的？3.了解诗歌的主旨并背诵全诗。难点了解诗歌的主旨并背诵全诗。教学过程教师活动学生活动设计意图（备注）导
3、蜀道难是李白最富浪漫主义色彩的代表作。这首诗不仅充分显示了蜀道山川雄奇险峭的气势，而且表现着诗人激情的跌宕，从中可以感受到他的灵魂的飞动和广阔的胸襟。这节课我们继续品读。倾听导入新课思解释加点字词，疏通文意。（详见导学提纲）思考问题理清文章思路议1.诗人感叹蜀道“难”，“难”在何处？诗人又是如何写出蜀道之“难”的？2.同为描写蜀道之“难”，三段诗歌各有何不同的侧重点？本诗的写作主旨是什么？分组学习讨论理清文章思路，探讨诗歌的寓意、主旨，赏析诗歌的艺术特色，品味李白诗风。展划分学习小组，分配展示内容展示讨论结果展示学习成果，质疑、纠错，探究学习。评纠错，点拨学生难点 学生整理梳理、点拨、提升检一道选择题，详见课件当堂检测当堂检测、及时反馈教学反思教学后完成检查结果及修改意见： 合格 不合格 教研组长（签字）：检 查 日 期： 年 月 日
