1、第3课时 两位数减一位数（退位）【教学内容】教科书第7980页例2和相关练习。【教学目标】1.探索两位数减一位数退位减的口算方法，理解退位减法的算理，能正确口算两位数减一位数的退位减法。2.在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条理地表述计算过程。【教学重、难点】重点：正确掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。难点：退位原理和退位方法。理解个位不够减应从十位退1当10。【教学过程】一、复习铺垫1.口算下面各题。156 75 487 324 4320 785134 7360 469 135 582 6772.说说下面每组中的两道题在计算方法上的相同点和不同点。（1）453 453
2、（2）796 7960二、探索新知1.出示场景图。让学生根据图中三个小朋友持有画片的张数，提出一些用减法计算的问题，并列出算式。估计学生会提出以下三个问题：小华比小军少多少张?小华比小丽多多少张?小军比小丽多多少张?根据学生口头列出的算式，教师作如下板书：3430 308 348引导学生观察这几道算式，提问：在这几道算式中，哪道算式我们已经会计算，答案是多少?（随着学生的回答，教师将“3430”擦去。）提出：308和348虽然也是两位数减一位数，但和过去学习的两位数减一位数不同，个位上0减8或3减8都不够减（板书：两位数减一位数个位不够减）。今天我们就要学习这种减法的计算方法。2.探索退位减的
3、计算方法。（1）探索308的计算方法。让学生拿出3捆小棒，思考怎样从3捆小棒中拿走8根，并实际操作。学生汇报操作过程，突出先拆开一捆小棒，再从10根中拿走8根。提问：要不要把3捆小棒都拆开，为什么?说明：拆开一捆小棒就够减了，不需要把3捆小棒都拆开。引导学生说出算法，并有条理地叙述计算过程。提问：如果现在我们不摆小棒，你准备怎样计算?引导学生对照操作过程，说出：先算1082，再算20222。教师随即板书：让学生在书上把得数填在方框里，并在括号里写出单位“张”，然后口答。（2）探索348的计算方法。让学生先用小棒摆一摆，再和同桌同学交流348的计算方法。指定几个学生向全班汇报操作过程，并有条理地
4、表述计算方法。估计学生可能有以下两种方法：第一种是先拆开一捆小棒，从这10根中拿走8根，然后将剩下的2根和24根合并。即：先算1082，再算24226。第二种是先拆开一捆小棒，和原来的4根合在一起，再从14根里拿走8根，然后将剩下的6根和20根合并。即：先算1486，再算20626。当学生用第一种方法汇报时，教师要给予肯定；当学生用第二种方法汇报时，教师可同时板书如下的式子：如果学生中还有其他的方法，如把8分成4和4，先算34430，再算30426，等等。只要合理，都要给予肯定。但如果没有其他方法提出，则不必刻意追问是否还有不同的算法。让学生在书上把得数填在方框里，并在括号里写出单位，然后口头
5、回答。（3）比较308和348这两道算式的计算方法，说说它们和过去学的两位数减一位数的计算有什么不同。指出：两位数减一位数遇到个位不够减时，需要从被减数的十位退1作10，然后再减。这样的减法叫作退位减法。教师在课始的板书“两位数减一位数个位不够减”中，将“个位不够减”擦去，改板书为“（退位）”。三、巩固练习1.做“想想做做”第1题。先让学生各自完成填空，再要求他们看着分解式说说每道题分别可以先算什么，再算什么。2.做“想想做做”第2题。让学生一组一组地练习。每做完一组题后，引导他们说说这组题的计算过程有什么共同的地方，沟通20以内退位减法与两位数减一位数退位减法之间的联系。强调遇到个位不够减时
6、，通常要从十几（个位是0的要从10）里减去一位数。3.做“想想做做”第3题。建议学生先轻声说说每道题分别可以先算什么，再算什么，然后填写得数。学生完成后，选择两题让他们再说说计算过程。4.做“想想做做”第4题。指名读题后，启发：如果把兰兰的22本连环画看作两个部分，你知道是哪两个部分吗?要求借给同学多少本，要从22本里去掉什么?学生列式解答后，指名口答。四、全课小结这节课你有哪些收获？【板书设计】两位数减一位数（退位） 【教学反思】本节课教学中我尽量给学生创造参与数学活动的机会，让学生在已有的知识和经验的基础上去主动探索不同的计算方法，体会计算方法的多样化，发展学生的思维能力。通过“数画片”的情境，引入两位数减一位数的退位减法，在讲解退位减的方法时，通过让学生动手摆一摆小棒，用嘴巴说一说，再用本子算一算等活动，来探索退位的方法。把学习的主动权交给了学生。
