1、第7课 陈情表阅读下面的文字，完成题目。近年来，随着互联网和手机的迅猛发展，广大书法教育工作者在键盘和触屏的夹缝中知难而进，推进了书法教育的逆势发展。但在书法教育与实践中存在的目前一些问题，也值得我们关心。当下，书法的商业化和娱乐化倾向，也是时代使然，_，但不应以损害书法的文化传统和艺术价值作为代价。海内外书法界对于书法之美，在仁智互见的同时，也应当对其哲学及美学的基本内涵具有相对统一的认识，否则，既无益于获取书法理论与实践的真知灼见，亦无助于在全球各地教授书法，弘扬书艺。当前，社会上某些机构对于一些公众场合的所谓书法，蓄意炒作，_。把只有幼儿习字水平，牙牙学语式的题词，吹捧为独具一格；()；
2、把医用注射器喷墨，吹嘘为现代王羲之之作；甚至把具有裸露之嫌的涂抹行为，美化为标新立异。当今社会“草书”盛行，这同许多学生书写违规逾矩的现象具有一定的内在联系。笔者认为，书法教育应当以启功先生为楷模，坚持对楷书教学的重视，以楷为楷，楷则近本。不应弃楷崇草，对草书_，视为成名成家的_。在这一方面，学校加强早期楷书书法教育显得举足轻重。1文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(B)A但目前在书法教育与实践中存在的一些问题，对我们也值得关注。B但目前在书法教育与实践中存在的一些问题，也值得我们关注。C但目前在书法教育与实践中存在的一些问题，也值得我们关心。D但在书法教育与实践中存在的目前一些问
3、题，也值得我们关注。解析：A项，主客颠倒，“对我们”主客颠倒。C项，搭配不当，“问题”与“关心”搭配不当。D项，语序不当，“目前”应放在“在书法教育与实践中”前。2依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(A)A无可厚非指鹿为马趋之若鹜终南捷径B无可非议指桑骂槐趋之若鹜旁门左道C无可非议指鹿为马争先恐后终南捷径D无可厚非指桑骂槐争先恐后旁门左道解析：“无可厚非”指不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。“无可非议”指没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。根据语境应用“无可厚非”。“指鹿为马”比喻颠倒是非。“指桑骂槐”比喻表面上骂这个人，实际上骂那个人。根据语境应用“指鹿为马”。“趋之
4、若鹜”形容许多人争着去追逐某种事物，多用于贬义。“争先恐后”指争着向前，唯恐落后。根据语境应用“趋之若鹜”。“终南捷径”指求取官职或名利的最佳途径，也泛指达到目的的便捷途径。“旁门左道”指非正统的学术派别和宗教派别。也泛指不正当的方法、途径等。根据语境应用“终南捷径”。3下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(D)A把毫无章法、街头涂鸦式的涂写，说成气韵生动B把毫无章法的涂写，夸耀为气韵生动、形神兼备C把气韵生动、形神兼备说成毫无章法D把毫无章法、街头涂鸦式的涂写，夸耀为气韵生动解析：根据语境，从语意表达的角度是把不好的说成好的，可排除C项；从前后“吹捧”“吹嘘”的照应可排除A项；根据句子
5、结构一致原则，可排除B项。阅读下面的文言文，完成题目。李洪信，并州晋阳人，汉圣太后弟也。后弟六人，洪信居长，少善骑射。后唐明宗在藩时，隶帐下，及即位，爱将朱弘实总领捧圣军，弘实擢洪信为爪牙，渐迁小校。应顺中，潞王举兵，少帝弘实而东奔，捧圣军数百从行，洪信预焉。及次卫州少帝与晋高祖遇因有疑贰谋害晋祖其从兵皆乱时汉祖方护晋祖洪信以兵应之获免。清泰中，又为雍王重美牙校。晋初，为兴顺左厢都指挥使。汉祖统禁军，迁镇太原，奏隶麾下。汉祖领陈州刺史、左护圣左厢都指挥使，俄加岳州防御使。从汉祖降邺，以警扈之劳，授侍卫马军都指挥使、领武信军节度。乾祐中，以群小用事，心怀忧惧，白太后求解军职，出为镇宁军节度。岁余
6、，迁保义军节度。初，杨邠以元从功臣为方镇者不谙政务，令三司择军将分补诸镇都押牙、孔目官，或恃以朝选，藩帅难制。洪信闻内难，即召马步军都校聂召，奉国军校杨德、王建、黄全武、杨进、翟本，右牙都校任温武，护圣都校康审澄及判官路涛、掌书记张洞、都押牙杨昭勍、孔目官魏守恭，悉杀之，诬奏谋逆。周广顺初，加同平章事。洪信常以此妄杀自歉，及革命，内不自安。周祖犹以汉太后之故，移镇京兆。本城兵不满千，王峻西征至陕州，以援晋州为辞，又取去数百人。及刘崇北遁，遣禁兵千余屯京兆，洪信益惧，即请入朝，恳辞藩镇，拜左武卫上将军。世宗即位，迁左骁卫上将军。显德五年，改右龙武军统军，从世宗北征，为合流口部署。乾德五年，改左骁
7、卫上将军。开宝五年请老，以本官致仕。八年，卒，年七十四。(节选自宋史李洪信传)4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(D)A及次卫州/少帝与晋高祖遇/因有疑贰谋害/晋祖其从兵皆乱/时汉祖方护晋祖/洪信以兵应之/获免B及次/卫州少帝与晋高祖遇/因有疑/贰谋害晋祖/其从兵皆乱/时汉祖方护晋祖/洪信以兵应之/获免C及次/卫州少帝与晋高祖遇/因有疑贰/谋害晋祖/其从兵皆乱/时汉祖方护晋祖/洪信以兵应之/获免D及次卫州/少帝与晋高祖遇/因有疑贰/谋害晋祖/其从兵皆乱/时汉祖方护晋祖/洪信以兵应之/获免解析：答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省
8、略，叙事内容的变化等。句中“卫州”是“次”的宾语，不要断开；“贰”是“疑”的宾语，不要断开。5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(A)A年号是我国历代封建王朝用来纪年的一种名号。文中的清泰、明宗、乾德、开宝等都是年号。B在古代，爪牙是得力帮手的意思。现多比喻为坏人效力的人，他们的党羽、帮凶，是贬义词。C禁军是封建时代直辖属于帝王，担任护卫帝王或皇宫、首都警备任务的军队。D致仕指交还官职，即退休。古人还常用致事、致政、休致等名称表示官员辞职归家。解析：A项，“明宗”不是年号，是庙号。6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(B)A李洪信出身皇戚，早年从军。李洪信是汉圣太后
9、的弟弟，后被朱弘实提拔，逐渐升迁至小校。少帝东奔时，李洪信参与了护卫行动。B李洪信屡立战功，受到封赏。晋初时，李洪信因立战功，先后被授予兴顺左厢都指挥使、岳州防御使、侍卫马军都指挥使、领武信军节度等官职。C李洪信担忧时事，为朝解忧。由于藩帅难以控制，李洪信将聂召、杨德、王建、黄全武、任温武、杨昭勍、魏守恭等人全都杀死。D李洪信受到猜忌，惶惶不安。周朝建立后，周祖因为李洪信是汉太后弟弟的缘故，让他镇守京兆，后又不断削弱他的武装力量，李洪信忧惧，恳请辞藩镇，入朝为官。解析：B项，“岳州防御使”是汉祖的官职。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)乾祐中，以群小用事，心怀忧惧，白太后求解军职，出为
10、镇宁军节度。译文：乾祐年间，因为朝中小人当权，李洪信心怀担忧和恐惧，禀告太后请求解除军职，离开京城做镇宁军节度。(2)洪信常以此妄杀自歉，及革命，内不自安。译文：李洪信常常因为这样的滥杀无辜内心歉疚，等到改朝换代，他的内心更加不安。参考译文：李洪信，并州晋阳人，是汉圣太后的弟弟。汉圣太后有六个弟弟，洪信是最年长的，洪信年轻时善于骑射。后唐明宗在藩镇时，洪信隶属帐下，等到后唐明宗即位，他的爱将朱弘实总领捧圣军，弘实提拔洪信为得力帮手，逐渐升迁至小校。应顺年间，潞王率军造反，少帝和弘实向东逃难，数百捧圣军跟从，洪信参与其间。等到驻扎在卫州，少帝与晋高祖相遇，因怀疑晋高祖有二心，谋害晋祖，跟从晋祖的
11、军队大乱。当时汉祖正保护晋祖，洪信率兵响应，晋祖得以获免。清泰年间，又做了雍王重美的牙校。晋初，洪信做兴顺左厢都指挥使。汉祖统率禁军，后来被调镇守太原，洪信上奏隶属汉祖麾下。汉祖领陈州刺史、左护圣左厢都指挥使，不久又加封岳州防御使。洪信跟从汉祖攻下邺城，因为警戒护驾的功劳，被授予侍卫马军都指挥使、领武信军节度。乾祐年间，因为朝中小人当权，李洪信心怀担忧和恐惧，禀告太后请求解除军职，离开京城做镇宁军节度。一年多，又调任保义军节度。当初，杨邠认为那些自始跟随镇守边镇的功臣不熟悉政务，让三司选拔军将分别补充各藩镇的都押牙、孔目官，有的依仗是朝廷选定的，藩帅很难控制。洪信听说朝廷有难处，就召马步军都校
12、聂召，奉国军校杨德、王建、黄全武、杨进、翟本，右牙都校任温武，护圣都校康审澄及判官路涛、掌书记张洞、都押牙杨昭勍、孔目官魏守恭，将他们全都杀死，上奏诬陷他们谋逆。周广顺初年，(朝廷)任命他为同平章事。李洪信常常因为这样的滥杀无辜内心歉疚，等到改朝换代，他的内心更加不安。周祖还因为汉太后的缘故，调李洪信镇守京兆。本城兵不满千人，王峻西征至陕州，以援助晋州为借口，又调走数百人。等到刘崇向北遁逃，周祖调遣禁兵千余屯扎京兆，洪信更加害怕，就请求入朝，诚恳推辞藩镇职务，被任命为左武卫上将军。世宗即位，又升迁为左骁卫上将军。显德五年，改任为右龙武军统军，跟从世宗北征，做合流口部署。乾德五年，改任左骁卫上将
13、军。开宝五年请求告老还乡，在本官任上退休。乾德八年，去世，终年七十四岁。8下面是某茶室的一则公告的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。告诉各位茶友，原打算2018年7月12日(本周四)的红茶专题课堂因物流原因导致教材茶耽误。经商量课堂更改至2018年9月3日进行，对此造成的不便，我们深表对不起。感谢您的理解与支持。答：“告诉”改为“敬告”；“打算”改为“定于”；“耽误”改为“延迟”(延误)；“商量”改为“协商”；“对不起”改为“歉意”。9仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。示例：日事日毕，只争朝夕，惜时光塑青春，青少年应把握生命的长度。材料：准则使命态度严对己宽对人铸国魂盼复兴守诺言戒轻浮诚实守信爱国奉献振兴中华脚踏实地仁义济世自尊自律答：示例：诚实守信，脚踏实地，守诺言戒轻浮，青少年应坚持做人的准则。自尊自律，仁义济世，严对己宽对人，青少年应知晓处世的态度。爱国奉献，振兴中华，铸国魂盼复兴，青少年应践行爱国的使命。
