1、小升初数学整数的认识651. 把所有的自然数按约数的个数来分，可以分成()A.质数和合数 B.奇数和偶数 C.质数、合数和1 D.质数、合数和1、0考点：整数的认识；合数与质数.分析：自然数的约数个数有以下几种情况：除了1和它本身没有其它约数(质数)；除了1和它本身还有其它约数(合数)；1(只有约数1)；特殊自然数(0).解答：解：把所有的自然数按约数的个数来分，可以分成：(1)质数：除了1和它本身没有其它约数，(2)合数：除了1和它本身还有其它约数，(3)1，(4)0，故选：D.点评：此题主要考查自然数的意义及质数合数的概念.52. 四(2)班有58人，全校有900多人，其中()是准确数.A
2、.58 B.900 C.都不对考点：整数的认识.专题：整数的认识.分析：准确的数就是不是通过四舍五入得到，与实际数据完全相同的数，据此即可判断.解答：解：四(2)班有58人，全校有900多人，其中58是准确数，900是近似数；故选：A.点评：本题主要考查了准确数的含义，理解定义是关键.53. 把所有的非零自然数按约数的个数来分，可以分成()A.质数和合数 B.奇数和偶数 C.质数、合数和1考点：整数的认识；合数与质数.分析：根据约数的个数可以把所有的非零自然数分为三类：只有一个约数的是1，既不是质数也不是合数；只有两个约数的，叫做质数；除了1和它本身外还有其它约数的叫做合数，据此解答.解答：解
3、：把所有的非零自然数按约数的个数来分，可以分成三类：只有一个约数的是1，既不是质数也不是合数；只有1和它本身两个约数的叫做质数；除了1和它本身外还有其它约数的叫做合数；故选；C.点评：本题主要考查质数、合数的意义，注意1既不是质数也不是合数.54. 下面错误的是()A.与“十万位”相邻的两个单位分别是百万位和万位B.201910320万C.一个一万、一个一千和一个十组成的数是10000100010考点：整数的认识；整数大小的比较.专题：整数的认识.分析：根据题意，对各题进行依次分析、进而得出结论.解答：解：A、根据数位顺序表可知：“十万位”相邻的两个单位分别是百万位和万位，说法正确；B、因为2
4、0万=201900，2019103201900，所以本题201910320万，说法正确；C、一个一万、一个一千和一个十组成的数是10000100010，说法错误，应为：11010；故选：C.点评：此题考查了数的组成及整数大小比较的方法，应注意基础知识的理解.55. 古时候人们记数的办法是()A.用实物记数B.用结绳记数C.用实物记数、结绳记数与刻道记数考点：整数的认识.专题：整数的认识.分析：根据古时候人们记数的办法的知识即可作出选择.解答：解：古时候人们记数的办法是用实物记数、结绳记数与刻道记数.故选C.点评：考查了古时候人们记数的办法，解题的关键是关于数学知识的了解.56. 一个数从右起第
5、九位上的数字是5，这个5表示()A.5个十亿 B.5个亿 C.5个千万 D.5个百万考点：整数的认识.专题：整数的认识.分析：根据整数的数位顺序表可知：从右边数起，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位、第四位是千位、第五位是万位、第六位是十万位、第七位是百万位、第八位是千万位、第九位是亿位，它们的计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，哪个数位上是几就表示几个该数位的计数单位，据此解答.解答：解：在整数数位顺序表中，从右起第九位是亿.该位上的数字“5”就表示 5个亿.故选：B.点评：本题主要考查整数的数位顺序表，注意哪个数位上是几就表示几个该数位的计数单位.57. 一个数从
6、右起第九位上的数字是5，这个5表示()A.5个十亿 B.5个亿 C.5个千万 D.5个百万考点：整数的认识.专题：整数的认识.分析：根据整数的数位顺序表可知：从右边数起，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位、第四位是千位、第五位是万位、第六位是十万位、第七位是百万位、第八位是千万位、第九位是亿位，它们的计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，哪个数位上是几就表示几个该数位的计数单位，据此解答.解答：解：在整数数位顺序表中，从右起第九位是亿.该位上的数字“5”就表示 5个亿.故选：B.点评：本题主要考查整数的数位顺序表，注意哪个数位上是几就表示几个该数位的计数单位58. 最大
7、的四位数至少加上()才能成为五位数.A.1 B.10 C.100考点：整数的认识.专题：整数的认识.分析：根据题意，要求是最小的五位数，最高位上是1，其余都是0；最大的四位数，这四个数位上的数都是9；然后再相减计算即可.解答：解：最小的五位数是：10000，最大的四位数是：9999，10000-9999=1；答：最小的五位数和最大的四位数相差1.故答案为：A.点评：根据题意，先求出最小的五位数和最大的四位数，然后再进一步解答即可.59. 个位、万位、亿位是几个不同的()A.位数 B.数位 C.计数单位考点：整数的认识.专题：整数的认识.分析：根据整数的数位顺序表可知：个位、十位、百位、千位、万
8、位、十万位、百万位、千万位、亿位，都是数位，据此解答.解答：解：个位、万位、亿位是几个不同的数位；故选：B.点评：本题主要考查整数的数位顺序表，注意个位、万位、亿位都是数位.60. 下面有关0的运算中，说法正确的是()A.0除以任何数还得0 B.任何数乘0还得0 C.任何数减0还得0考点：整数的认识.专题：整数的认识.分析：根据除法法则，除法法则，减法法则即可作出选择.解答：解：A、0除以任何非0数还得0，故选项错误；B、任何数乘0还得0，故选项正确；C、任何数减0得原数，故选项错误.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及
9、，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。故选：B.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍
10、功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。点评：本题考查了有关0的运算，是基础题，注意：0不能做除数.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
