1、小升初数学分数除法和比的应用知识点聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。查字典数学网提供了小升初数学分数除法和比的应用知识点，以备借鉴。1、已知单位“1”的量用乘法。例：甲是乙的 ，乙是25，求甲是多少?即：甲=乙 (15 =9)2、未知单位“1”的量用除法。例: 甲是乙的 ，甲是15，求乙是多少?即：甲=乙 (15 =25)(建议列方程答)3、分数应用题基本数量关系(把分数看成比)(1)甲是乙的几分之几?甲=乙几分之几 (例：甲是15的 ，求甲是多少?15 =9)乙=甲几分之几 (例：9是乙的 ，求乙是多少?9 =15)几分之几=甲乙 (例：9是15的几分之几?915= )
2、(“是”字相当“”号，乙是单位“1”)(2)甲比乙多(少)几分之几?A 差乙= (“比”字后面的量是单位“1”的量)(例：9比15少几分之几?(15-9)15= = = )B 多几分之几是： 1 (例： 15比9少几分之几?159= -1= 1= )C 少几分之几是：1 (例：9比15少几分之几?1-915=1 =1 = )D 甲=乙差=乙乙 =乙乙 =乙(1 ) (例：甲比15少 ，求甲是多少?1515 =15(1 )=9(多是“+”少是“”)E 乙=甲(1 )(例：9比乙少 ，求乙是多少?9(1- )=9 =15)(多是“+”少是“”)(例：15比乙多 ，求乙是多少?15(1+ )=15
3、=9)(多是“+”少是“”)4、按比例分配：把一个量按一定的比分配的方法叫做按比例分配。1、已知单位“1”的量用乘法。例：甲是乙的 ，乙是25，求甲是多少?即：甲=乙 (15 =9)2、未知单位“1”的量用除法。例: 甲是乙的 ，甲是15，求乙是多少?即：甲=乙 (15 =25)(建议列方程答)3、分数应用题基本数量关系(把分数看成比)(1)甲是乙的几分之几?甲=乙几分之几 (例：甲是15的 ，求甲是多少?15 =9)乙=甲几分之几 (例：9是乙的 ，求乙是多少?9 =15)几分之几=甲乙 (例：9是15的几分之几?915= )(“是”字相当“”号，乙是单位“1”)(2)甲比乙多(少)几分之几
4、?A 差乙= (“比”字后面的量是单位“1”的量)(例：9比15少几分之几?(15-9)15= = = )B 多几分之几是： 1 (例： 15比9少几分之几?159= -1= 1= )C 少几分之几是：1 (例：9比15少几分之几?1-915=1 =1 = )D 甲=乙差=乙乙 =乙乙 =乙(1 ) (例：甲比15少 ，求甲是多少?1515 =15(1 )=9(多是“+”少是“”)E 乙=甲(1 )(例：9比乙少 ，求乙是多少?9(1- )=9 =15)(多是“+”少是“”)(例：15比乙多 ，求乙是多少?15(1+ )=15 =9)(多是“+”少是“”)4、按比例分配：把一个量按一定的比分配
5、的方法叫做按比例分配。例如：已知甲乙的和是56，甲、乙的比35，求甲、乙分别是多少?方法一：56(3+5)=7 甲：37=21 乙：57=35方法二：甲：56 =21 乙：56 =35例如：已知甲是21，甲、乙的比35，求乙是多少?方法一：213=7 乙：57=35方法二：甲乙的和21 =56 乙：56 =35方法二：甲乙= 乙=甲 =21 =355、画线段图：(1)找出单位“1”的量，先画出单位“1”，标出已知和未知。(2)分析数量关系。(3)找等量关系。(4)列方程。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
6、到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。注：两个量的关系画两条线段图，部分和整体的关系画一条线段图。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间
7、记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。希望为大家提供的小升初数学分数除法和比的应用知识点，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
