1、烛之武退秦师教案一，说教材1、教材简析：烛之武退秦师选自先秦历史散文左传，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。2、大纲要求及本课在教材中的地位和作用：高中语文教学大纲对文言文的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。高一教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读 理解能力。烛之武退秦师是新编高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。该单元的教学重点是理解课文的 思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文 安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文
2、， 实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。3. 教学目标：根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标： a 知识与能力目标：了解左传有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。b 过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。c 情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。说明确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并 重的三维教学理念。4. 教学重点与难点：文章
3、虽然作于两千多年前的春秋末期，但内容生动有趣，语言也比较浅显，且新大纲对高中阶段文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力，不必对艺术特色等作过多的分析。因此，我把该 文教学重点确定为：诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。烛之武的说解是一篇非常漂亮的外交辞令，短短 125 个字，却说了四层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。我把此定为教学难点。二，说教法3语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构
4、内容以及语气语感，为进一步理解 课文奠定良好的基础。据此，我在教学本课时根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，采用以下方法进行教学：朗读法、质疑法、讨论法、探究法等。主要采用诵读的方法，使学生初步整体感知课文。同时 通过质疑激趣，让学生在兴趣中讨论，探究解决问题，在此基础上指导学生积累文言词句。三、说学法 新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。四，教学设计 （一）布置预习1、回忆初中学过的曹刿论战并结合书下注释、课后介绍了解左传。2、了解本课历史背景。阅读读本中重耳之亡。了解“城濮之战”。3、通读全文，注意揣摩语意、语气，了解词语的意义、用
5、法。4、分析烛之武这一形象，他是如何说退秦师的？5、通过本文体会左传语言特点。（二） 授课过程1导入导入新课，激发兴趣人们常说：良好的开端是成功的一半。又说：兴趣是最好的老师。所以，导入新课的开场白就显得 十分重要。好的导入语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。我设 计的导语是：同学们，古代兵法著名的三十六计中有一计，大意是利用、制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，这 就是俗称的离间计，其实，在三十六计中称作借刀杀人 计。今天我们要学习的烛之武退秦师就是一个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国 的危机。
6、那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？为了弄清这个问题，我们学习新课烛之武退秦师。2设计四个大问题串连全文 烛之武在什么情况下“退秦师”的？(讨论) 由此问题引出文章的第一段，分析战争的原因：三点。烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？(学生讨论)此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。烛之武是怎样说服秦伯退师的？3总结 整理文章中重点词、词组、句式 实词：贰军师子是鄙远陪赐朝夕版唯一词多义：若说辞鄙微之 词组： 句宾语前置句以为“所”字词组 句式：判断4布置作业 （1）背诵全文 （2）板书设计课后练习三烛之武退秦师国势严峻秦晋围郑中心人物临危授命弃积怨担国忧亡郑有利于晋烛之武说服秦伯借秦立场存郑无害于秦离隙秦晋郑秦结盟大功告成晋师撤离
