1、结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 第二单元 植物的激素调节感性认知(一)生长素的发现1.下面是利用燕麦胚芽鞘做的一系列实验，据图回答相关问题(均填图序号)(1)证明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关的实验是 。(2)证明尖端产生的影响可透过琼脂片向下运输的实验是 。(3)证明该影响分布不均匀导致胚芽鞘弯曲生长的实验是 。(4)证明该影响是一种化学物质的实验是 。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 理性归纳 1.明确胚芽鞘系列实验的
2、相关结论(1)胚芽鞘感光部位尖端。(2)胚芽鞘弯曲生长的部位尖端下面一段。(3)生长素的产生部位胚芽鞘尖端。(4)生长素的产生是否需要光不需要。(5)生长素横向运输的部位胚芽鞘尖端。(6)胚芽鞘弯曲生长的原因生长素分布不均匀。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 感性认知(二)生长素的产生、运输和分布2.据图回答生长素运输的相关问题(1)生长素的运输包括横向运输、极性运输和非极性运输。图甲中的 a 表示，b 表示，c 表示。(2)图乙中表示横向运输的有，表示极性运输的有_。(用图中字母和箭头表示)(3)图甲和图
3、乙中引起生长素横向运输的因素分别是和。横向运输极性运输非极性运输AA和 BBAC、AC、BD、BD单侧光照重力结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 理性归纳 2.记清生长素的产生部位、运输方式及分布部位结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 感性认知(三)生长素的生理作用3.据图回答下列相关问题(1)图中 A、B、C 三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的_。根、芽、茎三种器官对生长素的敏感程度从高到低依次是_。(2)当生
4、长素的浓度为 106 mol/L 时，对根、芽、茎生长的作用依次为_、。(3)生长素作用的两重性可简单地理解成“低浓度促进、高浓度抑制”，对根、芽、茎来说，“低浓度”和“高浓度”的界限依次是图中的_。最适浓度根芽茎抑制既不促进也不抑制促进A、B和 C结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 理性归纳 3.必记生长素生理作用的五点结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 感性认知(四)其他植物激素及其应用4.连线其他植物激素的种类及作用结
5、 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 5.连线植物生长调节剂及其应用的实例结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 理性归纳 4.巧记植物激素的生理作用结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 5.植物生命活动调节的两点必明(1)在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用、共同调节。(2)激素调节只是植物生
6、命活动调节的一部分，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果(基因的选择性表达)。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 植物生长素的发现-高频考点讲练悟通-关键点拨1生长素的发现过程胚芽鞘尖端受单侧光照射产生某种“影响”并向下面的伸长区传递，造成伸长区背光面比向光面生长快 达尔文 实验结论 实验 科学家 结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素 温特 胚芽鞘的弯曲生
7、长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的 拜尔 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 鲍森詹森 实验结论 实验 科学家 结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 2植物向光性的原因(2)归纳总结外因：单侧光照射内因：生长素分布不均匀(1)原因分析：结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 3不同处理条件下植物向性运动的结果分析向右侧生长直立生长向光生长向光生长 插入类 直立生长向光(小孔)生长 暗箱类 直立生长向光生长 遮
8、盖类 相关结果 图解条件 类别 结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 中IAA含量及作用：ab cd，都促进水平生长：ab cc 移植类 相关结果 图解条件 类别 结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 题点突破命题点 1 生长素发现过程的实验分析1下列有关生长素发现过程的叙述，错误的是()A该过程的一系列实验体现出生物科学研究的基本思路：发现问题提出假设设计实验证明得出结论B达尔文实验的自变量是有无单侧光照射、尖端的有无和感光部
9、位的差异C拜尔实验的自变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过D温特实验证明引起胚芽鞘弯曲生长的刺激是一种化学物质解析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 2(2013安徽高考)科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了()A生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C
10、生长素的化学本质是吲哚乙酸D胚芽鞘会弯向光源生长解析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 命题点 2 植物生长弯曲情况的判断3(2017枣庄一模)如图所示，a、b、c 为对胚芽鞘做不同处理的实验，d 为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是()Aa、b 向光弯曲生长，c 背光弯曲生长Ba 直立生长，b、c 向光弯曲生长C图 d 中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长D图 d 中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长解析结 束 课 前 抓 双
11、基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 4将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内。从下图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置。此时，幼苗的生长情况是()A根水平生长，茎向上弯曲B根水平生长，茎向下弯曲C根向下弯曲，茎向上弯曲D根向下弯曲，茎向下弯曲解析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 方法规律|判断植物“长不长、弯不弯”的方法 结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高
12、 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 生长素的生理作用关键点拨1生长素生理作用两重性的曲线分析(1)不同浓度的生长素对同一器官的影响不同：四个关键点的含义：A点为较低浓度促进生长；B点促进作用最强；C点既不促进，也不抑制；D点为较高浓度抑制生长。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 曲线分析：AB段表示在一定的浓度范围内，随生长素浓度的升高，促进作用增强；BC段(不包括C点)表示在一定的浓度范围内，随生长素浓度的升高，促进作用减弱；CD段(不包括C点)表示超过一定的浓度范围，随生长素浓度的升
13、高，抑制作用增强结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节(2)相同浓度的生长素对同一植物的不同器官影响不同：同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理效应不同。图中A、B、C三点所对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适浓度，说明不同的器官对生长素的敏感程度不同(根芽茎)。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节(3)不同种类的植物对生长素的敏感程度不同：图示说明不同种类的植物对生长素的敏感性不同，双子叶植物较单子叶植物敏感。应
14、用：农田中用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶作物中的双子叶杂草。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 2.生长素作用两重性的实例(1)顶端优势：结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节(2)重力对根和茎生长的影响：结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 题点突破1(2017上海虹口区测试)如图 1 是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚
15、芽鞘弯曲的情况；图 2 是生长素对胚芽鞘生长作用的示意图。据此判断下列说法正确的是()A当生长素浓度小于 b 点浓度时，随生长素浓度的增加，逐渐增大B当生长素浓度高于 b 点浓度时，生长素就会抑制胚芽鞘的生长C由图 2 可知生长素对胚芽鞘生长的作用具有两重性D当生长素浓度为 0 时，图 1 中的胚芽鞘将直立生长解析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 2.(2016四川高考)有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物，分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响，结果如右图。以下说法不正确的是()A甲、乙
16、和丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性B在 020 ppm 范围内，甲对莴苣幼根的促进作用大于丙C乙的浓度大于 20 ppm 后，对莴苣幼根生长起抑制作用D据图推测，用 30 ppm 的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长解析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 3下图甲是水平放置在黑暗环境中的植物的生长素运输情况，图乙是不同浓度生长素对顶芽和根部生长的生理作用。下列说法正确的是()A根部近地侧生长素浓度范围为(cd)mol/L 时，根表现出向地性B图乙中曲线代表的是顶芽C图甲中代表极性运输的箭头是和D图乙中，生长素浓度为
17、 b 时，对根的生长起抑制作用解析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 其他植物激素及其应用命题点 1 植物激素及植物生长调节剂的应用1(2017福州质检)下列关于植物激素及植物生长调节剂的应用，不合理的是()A用脱落酸处理休眠的种子，促进种子萌发B施用 2,4-D 除去麦田中的双子叶植物杂草C用生长素处理未授粉的雌蕊，获得无子番茄D用赤霉素处理生长期的芦苇，使纤维长度增加解析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 2(2015山
18、东高考)下列有关植物激素的应用，正确的是()A苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落B用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存C用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟D用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄解析：脱落酸的作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。赤霉素的作用是打破种子休眠，促进种子萌发。乙烯利是植物生长调节剂，作用与乙烯相似，能够促进果实成熟。生长素类似物与生长素的作用相同，都能促进生长，但不能使植物细胞染色体数目加倍，秋水仙素可使植物细胞染色体数目加倍。答案：C结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考
19、 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 命题点 2 植物激素间相互作用的综合分析3(2016浙江高考)某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验，结果如下图所示。下列叙述正确的是()A为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施脱落酸B为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤霉素C外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短D对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第 5 周时大于实验开始时解析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 4(2015浙江高考)不同处理对
20、某植物性别分化的影响如下表所示，下列叙述正确的是()处理 结果 完整植株 雌、雄株各占一半 去部分根 雄株占多数 去部分根施用细胞分裂素 雌株占多数 去部分叶 雌株占多数 去部分叶施用赤霉素 雄株占多数 A根产生的赤霉素能促进雌株形成B叶产生了促进雌株形成的细胞分裂素C若对完整植株施用赤霉素合成抑制剂，则雌株数量增多D赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用是不相互对抗的解析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 拓展归纳|植物激素间的相互关系总结 植物生长发育过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素控制的，不同发育时
21、期激素的种类和数量不同。(1)具有协同作用的激素：促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素和生长素。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节(2)具有拮抗作用的激素：器官脱落：种子萌发：结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度关键点拨1实验原理(1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响，在不同浓度、不同时间下处理插条，其影响程度不同。(2)生长素类似物的影
22、响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 2实验过程由右图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度，在 A 点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。3结果分析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 4注意事项(1)需进行预实验：预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周、盲目开展实验而造成人力、物力和
23、财力的浪费。(2)设置对照组、重复组：设置对照组。清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。设置重复组，即每组不能少于 3 个枝条。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节(3)控制无关变量：无关变量在实验中的处理要采用等量性原则。如选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。(4)处理插条：生长素类似物处理插条可用浸泡法(溶液浓度较低)或沾蘸法(处理时间较短)。处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活
24、。扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 题点突破1下列对“探究生长素类似物促进扦插枝条生根”实验的分析，正确的是()A实验的无关变量为生根的数目、生长素类似物处理的时间等B用不同浓度的生长素类似物处理可以获得相同的生根数目C低浓度的生长素类似物溶液处理的插条生根数目总是最多D为了减小实验误差，通过预实验来确定生长素类似物促进插条生根的浓度范围解析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中
25、 研 究 植 物 的 激 素 调 节 2萘乙酸(NAA)对月季插条生根作用的结果如图所示。下列叙述正确的是()A促进扦插枝条生根的最佳萘乙酸浓度一定为 108 mol/LB当萘乙酸浓度大于 106 mol/L 时，抑制扦插枝条生根C该实验不能说明萘乙酸作用的两重性DNAA 的浓度不同生根效果就不同解析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节-专题微课重点培优-难点专攻之(十)与植物激素相关的实验设计要点指津1验证生长素的产生部位在尖端(1)实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。(2
26、)对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 2验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(如图)：(2)实验现象：装置 a 中胚芽鞘直立生长；装置 b 和 c 中胚芽鞘弯向光源生长。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 3验证生长素只能是从形态学上端运输到形态学下端(1)实验操作(如图)：(2)实验现象：A 组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的
27、胚芽鞘不生长不弯曲。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 4探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作：如下图所示(注：A 盒下侧有开口，可以进光)。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节(2)结果预测及结论：若 A、B 中幼苗都向上弯曲生长，只是 B 向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。若 A 中幼苗向下弯曲生长，B 中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。若 A 中幼苗水平生长，B
28、 中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响与重力相等。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 5验证生长素在果实发育中的作用及合成部位(1)原理：果实发育与生长素的关系。阻断生长素来源：如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子)，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。在没有受粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，所以果实内没有种子。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激
29、素 调 节(2)过程：相同黄瓜植株的雌花A组自然生长B组开花前作套袋处理C组开花前作套装处理，以后人工 涂抹一定浓度的生长素(3)结果：A 组发育成有子黄瓜，B 组不发育，C 组发育成无子黄瓜。(4)结论：生长素是果实发育所必需的；正常情况下，生长素来自发育中的种子。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 演练冲关1(2014大纲卷)为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法(如
30、图示)中，正确的是()解析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 2根据所学知识判断，下列说法错误的是()A图中能直立生长的是，能弯曲生长的是B若探究植物向光性的内因，可设置进行对照C若探究植物向光性的外因，可设置进行对照D若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置进行对照解析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 3.(2014江苏高考)为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，用放射性同位素 14C 标记IAA 和 ABA
31、开展如图所示的实验。请回答下列问题：结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节(1)若图中 AB 为茎尖切段，琼脂块和中出现较强放射性的是_(填序号)；琼脂块和中均出现了较强放射性，说明ABA 在茎尖的运输_(填“是”或“不是”)极性运输。若先用某种抑制剂(不破坏 IAA、不影响细胞呼吸)处理茎尖切段，再重复上述实验，结果琼脂块和中放射性强度相近，该抑制剂的作用机理可能是_。(2)若图中 AB 为成熟茎切段，琼脂块、和均出现较强放射性，说明 IAA 在成熟茎切段中的运输_(填“是”或“不是”)极性运输。结 束 课 前
32、 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节(3)适宜的激素水平是植物正常生长的保证。黄豆芽伸长胚轴的提取液，加入 IAA 溶液中可显著降解 IAA，但提取液沸水浴处理冷却后，不再降解 IAA，说明已伸长胚轴中含有_。研究已证实光也有降解 IAA 的作用。这两条 IAA 降解途径，对于种子破土出芽后的健壮生长_(填“有利”“不利”或“无影响”)。解析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 拓展归纳1掌握生长素相关实验设计的三个要素胚芽鞘去尖端、玻璃片和
33、云母片阻断生长素运输；不透明锡箔纸或盒子遮光；琼脂块运输或收集生长素 材料处理 提出(发现)问题作出假设设计实验证明得出结论 基本思路 对照原则和单一变量原则 实验原则 结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 2把握植物激素实验方法的四个“关键词”结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 高考真题集中研究找规律1(2016全国丙卷)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度 IAA
34、的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含 IAA 的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含 IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是()结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 A胚芽鞘 b 侧的 IAA 含量与 b侧的相等B胚芽鞘 b 侧与胚芽鞘 c 侧的 IAA 含量不同C胚芽鞘 b侧细胞能运输 IAA 而 c侧细胞不能D琼脂块 d从 a中获得的 IAA 量小于 a的输出量解析：结合文字信息和图示信息可知，
35、题中左图为对照组，右图为实验组。对照组中 a 琼脂块不含 IAA，所以胚芽鞘 b 侧不含 IAA，b侧含有从 a琼脂块运输来的 IAA。胚芽鞘 b 侧与胚芽鞘 c 侧都不含 IAA。胚芽鞘 b侧细胞和 c侧细胞都能运输 IAA。a琼脂块输出的 IAA 在向下运输过程中有所消耗，所以琼脂块 d从 a中获得的 IAA 量小于 a的输出量。答案：D结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 2(2015重庆高考)我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是()A适时打
36、顶去心，可促棉株开花结实。(据农桑辑要)B肥田之法，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。(据齐民要术)C正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。(据广志)D新摘未熟红柿，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。(据格物粗谈)解析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 3(2015全国卷)下列关于植物生长素的叙述，错误的是()A植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响解析结 束 课 前 抓 双
37、基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 4(2015安徽高考)下列关于植物生长素及其类似物的叙述，不正确的是()A同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根B棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关C在番茄花期喷洒一定浓度的 2,4-D 可防止落花落果D用一定浓度的 IBA 溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根解析：同一株植物的幼根对生长素的反应敏感程度高于幼芽。棉花表现出顶端优势现象是因为顶芽产生的生长素不断地运往侧芽(极性运输)，从而导致侧芽处生长素浓度过高，侧芽生长受抑制。一定浓度的 2,4-D 能够防止落花落果，在番茄花
38、期喷洒可以达到防止落花落果的目的。一定浓度的 IBA 溶液可以促进插条生根，用其处理葡萄插条基部可以达到诱导生根的目的。答案：A结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 5(2014浙江高考)下图表示施用 IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是()A促进侧根数量增加的 IAA 溶液，会抑制主根的伸长B施用 IAA 对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制C将未施用 IAA 的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加D与施用 104molL1 的 IAA 相比，未施用的植株主根长而侧
39、根数量少解析结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节 6(2016江苏高考)海带中含有植物生长素(IAA)和脱落酸(ABA)等激素，为研究激素对海带生长的影响，某研究组开展了系列实验。请回答下列问题：结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节(1)为开展海带的组织培养，取海带的叶状体基部切块作为_，转到含激素_的培养基上，经_形成愈伤组织，再生成苗。(2)上图为海带中的 IAA 和 ABA 与海带生长变化的关系。海带增长率与 IAA 含量呈_(填“正相关”“负相关”或“不相关”)，海带在后期生长缓慢，原因是_。结 束 课 前 抓 双 基 课 堂 研 考 点 课时跟踪检测 高 考 真 题 集 中 研 究 植 物 的 激 素 调 节(3)已知海带成熟区段各部位 ABA 的分布无显著差异，则其在成熟区段中的运输方式_(填“是”或“不是”)极性运输。某研究组参照 11 月和 5 月海带样品的数据，配制了两份IAAABA 的混合液，研究了在增加紫外光照射条件下，混合液对单细胞绿藻生长的影响，结果如下图，分析可知 IAA 和ABA 对绿藻的生理作用分别是_。解析
