1、小狗包弟 教案【教学目标】探索作品主旨，了解“文革”给国家和人民带来的灾难，体会本文的思想内容；品味作家勇于自我解剖的精神，丰富学生的情感世界；学习文章记叙与抒情相结合的表现手法。【教学重难点】发掘文章的思想价值。借鉴写法特征。【教学设想】本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个只名作家，一个经历了 几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人， 真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能
2、想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。【教学过程】一、导入新课1、 由 2003 年“感动中国”人物颁奖词引出巴金2、 简单介绍巴金“20 世纪中国的良心” 二、仔细阅读课文，梳理文章内容。1、品读全文，用自己的话概述文章内容2、小狗包弟是怎样的一条小狗，你喜欢它吗？23、小狗包弟最终的结局怎样？为什么？你如何看待作家的这种行为？（认识文革的悲剧）图片展示文革时期的情景。引用秦牧的话。著名作家秦牧先生曾这样评述“文革”：“这真是空前的一场浩劫；多少人颠连困顿；多少含恨以终；多少家庭分崩离析；多少原本纯真无邪的少年儿童一夜间变成了 流氓恶棍；多
3、少珍贵典籍、文史资料被付之一炬；多少名胜古迹横遭破坏；多少先哲贤达的坟茔被毁坏，多少罪恶在所谓的“革命行动”中堂而皇之的进行！”诗人北岛曾在著名的回答一诗中，用了这样的诗句来形容 10 年文革造成了伤害：“在那镀金的天空中，飘满了死者弯曲的倒影”。三、理清作者情感变化，学习叙事与抒情相结合的表现手法思考：在本文中，随着故事的展开，作者的情感呈现怎样的变化？ 四、探讨文章的思想价值 ，体会作者的精神1、 那个残酷的时代，在自身难保的情况下放弃一只会给自己带来麻烦的小狗，这在今天看来是未可厚非的，而作者却为此歉疚、忏悔。对此你如何理解？ （结合课后资料）2、找出作者忏悔的语句，品读，感悟。A、不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！B、即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天？我不怕大家嘲笑， 我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。五、总结
