1、牛津英语新教材4B Unit7第二课时教案一、教学内容Unit7 Whats the matter? (Fun time & Cartoon time)二、教学目标 1.通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;2.在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型Whats the matter？以及应答句Im；3.通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型Whats the matter？以及应答句Im；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；4.能够理解Cartoon time故事内容并能生动表演。三、教学重点1.通过情境表演
2、巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;2.在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型Whats the matter？以及应答句Im；3.通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型Whats the matter？以及应答句Im；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；四、教学难点1.通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型Whats the matter？以及应答句Im；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；五、教学过程（课前布置学生准备饮料、食物、自制电话等）五、教学过程Step1 Warm up & Rev
3、iew1. Greeting.2. Listen to a happy song: If you are happy.T: Are you happy? (Yes.)3. Review the storytime.(1) Lets ask.T: Look at the picture. Do you have any questions? Can you ask some questions?S1: Who is he?/ Whats the matter?.S2: Hes Liu Tao.S3:Hes thirsty and tired. T: How do his parents help
4、 him? What does his father say? What does his mother give him?(2) Act it out. (23groups)T: What do you think of them? Is Liu Tao tired? Is his mother kind?.Step2 Fun time1. Lets say.T: We know, Liu Tao is thirsty and tired. “thirsty” and “tired” are feelings. Do you know any other words about feelin
5、gs? Try to say something.Write the words on BB. (cold, warm, hungry, happy,sad,etc.)2. Game: Smart eyes.3. Lets talk.T acts “thirsty” and have ss guess. Use the sentence structure” Whats the matter? Are you?/ Yes./No. Im.” Then have ss give some advice with the sentence structures like” Have/ You ca
6、n/Here is/ are”Have several ss act, guess and give advice.4. Cards game: Whats the matter?T: Do you want to play with me? Who wants to come here and play with me? （师生、生生示范一组。通过纸牌配对游戏进行练习。三人一组轮流抽牌，根据牌面上的feelings做表情或者肢体动作，其他人进行猜测并给予具体的帮助，最先全部完成的小组获胜。选1-2组学生，通过师生问答形式进行反馈。）Step 3 Cartoon time(1)T: I thi
7、nk you can play the game well. (出示Bobby图片)Look , whos he?(2)T: Whats the matter with him? Can you guess?(3) Watch and answerT: Lets watch the cartoon and find the answer. Whats the matter? (3) Read the story by yourselves and find the most interesting part.(4) Look and answer: Why is he hungry? (Say
8、 it in Chinese.)( Pic 1)(5) Look and answer: Who is coming? Drill “Mrs Mouse”.Listen to “Are you all right? Im hungry, Mum.” (6) T：Look, is Bobby hungry now? (No, hes happy now.) Are you right? Lets listen. (出示图6，品读)(7) Look and answer T: Why is Bobby happy? What does he have?Listen and repeat . (出示
9、图5，品读) (8) Who calls Mrs Mouse? (四人小组朗读故事，找出答案。) (出示图3.品读) 板书：This is speaking. (7) Lets read after the tape (8) Read in 4 (9) Lets read together. (10) Lets dub. (11) Lets act. (work in 4)Step3 Consolidation出示Bobby，Sam，Billy和Sam在操场玩耍的图片，并向学生描述情境。四人小组创编对话，并表演出来。T: School is over. Billy and Sam are pl
10、aying in the playground. Look, whats the matter with them? Bobby and Tina are playing in the playground too. What will they say? 参考句型：Good afternoon.Whats the matter?Are you? Yes / No.Can I have / I want toHeres for you.Have a/someYou can板书设计： Unit 7 Whats the matter?Whats the matter? Are you? cold
11、happy tiredYes / No. Im. warm sad thirsty hot angry illHeres for you. Have a/someYou can教学反思：本课主要教授四下Unit 7 Whats the matter? 的Fun time和Cartoon time部分，设计为三个板块：“故事时间”复习板块，游戏活动板块及“卡通时间”新授板块。教学目标为：1、在游戏活动中，复习巩固句型：Whats the matter? Are you? / Yes. / No. Im.及给予他人建议句型：Have./ You can./ Here is / are.; 2、理解
12、卡通故事的幽默之处，并能享受表演；3、学会关心他人，给予他人一定的建议和帮助。教学重难点为：通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型Whats the matter？以及应答句Im；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；本次课堂教学基本达到三个目标，完成教学任务，学生基本掌握重点内容。本课以一首欢快的英文歌导入，加上师生的动作、表情配合，较好地调动了课堂氛围，且让学生再次感受不同的“feelings”。在故事时间复习板块，老师尝试让孩子们看图片自己提问，回顾前一节课所学内容，较充分调动孩子们思维的主动性，而非传统地机械问答。游戏活动板块，分为以下几个部分：快速说出词或图片，
13、巩固有关“feelings”的词汇；教师和学生分别上台表演不同的感受，学生运用Whats the matter? Are you?来询问关心他人，并运用Heres for you. /Have a/some/ You can给予建议和帮助；三人一组的纸牌游戏。卡通时间的教学主要以“放手让孩子自己读”为理念，先看卡通，抓住卡通中出现的主要问题：Whats the matter with Bobby? Hes hungry. 接着，给孩子们自己阅读或者看图理解的时间，谈谈他们认为有趣的部分。然后，以图中插图为引导，以问答形式检测学生理解的情况并带领跟读模仿课文。在跟读，分角色读，表演卡通之后，教师
14、又创设了一个新的且较真实的情境：放学后，Billy和 Sam在操场上踢完足球， Tina和Bobby在操场上也来了，想想他们会说些什么？学生运用所学句型自编对话。不仅巩固运用所学句型，且给孩子们发挥自编对话、表演的空间。不足之处：1、 Fun time如何处理才能凸显“fun”?这是我本次选课想要尝试研究的问题。本课书上的游戏是一人抽纸牌表演，另一人询问且帮助。我一直在思考：如果两人做此游戏，学生任务难度加大，略枯燥，降低了趣味性；四人一组又会有一人不一定有语言可讲，得不到充分训练；因此，我选择三人一组做此游戏，一人抽牌表演，另一人询问，最后一人给予帮助，三人轮流进行。在此之前，我们进行了师生
15、猜演活动，练习了句型，降低难度，使学生更有自我效能感，更具有兴趣。但是，由于课堂上忽略了Whats the matter? Are you?的答句的教授及板书，学生的回答比较简单，语言不够全面、充实。这是需要改进的地方之一。2、 卡通时间的教授应该做到真正“放手”。孩子们的想象力和理解能力远远超过我们大人的想象。而且，每一个孩子对于同一个故事的理解也会有不同。因此，我们应该尊重孩子们的兴趣，培养他们独立、自主学习能力。虽然，本课我问到孩子们哪幅图更有趣，但是，我并没有更深入挖掘“Why?”,只是匆匆略过。其实，可以充分根据孩子们的意愿去学习，如此，他们学习的兴趣会更为浓烈。其次，课文图片中的对话是可以让学生自我补充。如第3幅图，Mrs Fox和Mrs Mouse打电话的内容可以加以扩充；还有第5幅图，妈妈和Bobby的对话也是可以扩充的。这种语言的丰富可以交给孩子们自己讨论。3、 课堂节奏应该在紧凑些，合理安排时间。很遗憾，本课最后的拓展性情境表演没能完成。因此，今后我将在时间和环节安排上协调好，努力完成课堂教学内容。 以上为本节课的教学反思，相信在今后不断地实践、反思、再实践的过程中，我的教学水平和专业能力一定会很快提高。
