1、第 2 课 Lesson 2 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要
2、素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍
3、沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1. New Vocabulary: living room, armchair, sofa (3 skills) ball, kite ,TV (4 skills)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,
4、对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 Target Language
5、: Look at the living room.There is a TV.There are two sofas. 2. Learn to read and write the words and drills. Learn to read and say the new dialogue.3. Get along well with others. Enjoy English.教学重难点：A. New vocabulary and target language.B. Dialogue.教法学法：利用探究式教学法，培养学生的发散思维和创新能力。利用情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生
6、活情景中灵活运用功能语句。教学准备：PPT, some cards and a tape-recorder.课时安排： 1课时教学过程：教学过程修改点评 Step 1. Revision:1. Review introduction and greetings.2. To review the dialogue and words of Lesson One.3. To make up sentences by using pattern: Theres. Step 2. Knowledge and drills:1.To learn to say the sentences: There a
7、re.E.g.: Whats in the living room?There are three kites and a big clock on the wall.2.To learn to say the dialogue.来源:学#科#网Let the students listen to the tape recorder with their books closed. Then listen to the dialogue two times with their books open. Read after the tape recorder. Try to say this
8、dialogue fluently.来源:ZXXK3.Try to act out the dialogue.4.To learn to say the words and to grasp the words: living room, armchair, sofa, ball, kite ,TV,Step 3. Comprehension.The students practice the dialogue in pairs and recite the new words in groups. Check pronunciation as the teacher walk around
9、the classroom, listening, modeling and praising pairs. Ask several students to model the dialogue for the class.【设计意图】：把本课中出现的新单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，句不离篇，有助于学生对所学内容的理解，并能真实地感受到语言的交际功能。Step 4. Applications:Have a race. Lets see who can make up more sentences by using the pattern: Theres There are in
10、groups.Step 5. EvaluationsHave students do the exercises on the EX. Book.Homework：必做：Listen, read and recite the dialogue and words.来源:学+科+网Z+X+X+K来源:学_科_网Z_X_X_KTry to act out the dialogue in groups.选做：Try to make up new dialogues.Handwriting： 来源:学|科|网 Lesson TwoTV ball kiteLook at the living room.There is a TV.There are two sofas.课后反思：
