1、Weather 教学设计(Period6)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议
2、论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 小学英语（PEP）四年级下册语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学
3、生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、教学目标其实,任何一门学科都离不开
4、死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 知识目标：1学生能够在图片的帮助下读懂明信片中的小短文,并能够根据文段内容回答问题。2能综合运用本单元的核心词句。技能目标：通过前5个课时的学习，学生已经掌握了一些与天气相关的词汇如weather, c
5、old, hot等，能够用所学的知识对天气进行询问和简单描述，为新课学习奠定了基础。小学四年级学生学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己。因此，教师应注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。在这节课中，教师主要创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。情感目标：了解谈论天气所具有的寒暄功能。二、教学重难点教学重点：能综合运用本单元的核心词句。教学难点：理解新词fly和love在语境中的意思。三、教学策略尽管是四年级的孩子，但是他们的注意力和学习情趣也不可能是始终满满，所以在这节课中，我为了保持孩子们学习
6、兴趣和尽可能地提高学习效率，我精心准备了一份课件，和不同类型的练习题。四、教学过程教学环节教学活动来源:ZXXK设计意图Step 1:热身/复习来源:ZXXK来源:学,科,网Z,X,X,KWarm-up/Revision1师生打招呼，询问今天的天气情况：Whats the weather like today? Can I go outside?来源:学,科,网Z,X,X,KThunder这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。2Lets sing Thunder.Step 2:新
7、课展示Presentation1利用课件呈现“Look and match”部分的图片，自然引出本单元所有的天气类单词，师生一起拼读。然后连线。在呈现环节，将本单元的重点单词和重点句型，逐一展现给学生，通过连线、听力、阅读等形式，进行复习。2Listen and tick听录音，在正确的图片上打。3Read and circle课件呈现短文，学生自读短文，在描述天气的词上画圈。4Read and answer再读短文，回答三个问题。然后，全班核对答案。5Listen and repeat学生模仿跟读。Step 3:趣味操练Practice1选出对应的中文释义。学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，给孩子们分阶层的练习，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。2给下列句子排序。Step 4:作业检测Homework1完成P29的look and write。作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。2写一封信给你的笔友，介绍你所在地的天气。
