1、荷塘月色导入同学们，上节课，我们共同感受了荷塘月色所带给我们的美的享受。让我们做这样 一个比喻，把全篇文章比做一片树叶，那么，我们来说说看，是文章的哪些因素组成了它的 叶脉？（随着学生的回答，教师在黑板上画图）答：精美的语言、贴切的修辞、完整的结构请看这幅简单的叶片图，我们发现了它并不完整，缺少的是什么呢？ 答：叶子的主脉，也就是文章的主干。文章的主干究竟是什么呢？带着这个疑问，让我们再次走进荷塘月色分析课文1 请同学回答文中的景物可分成哪几部分答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周2 根据课文分析这几处景物的特点（答案不必统一，能够体会出作者努力营造的意境即可）答：小路幽僻荷塘月
2、色恬淡、安静、朦胧荷塘四周热闹3 请同学思考，在这或幽僻或朦胧或安静或热闹的景色当中，作者的思想感情发生了怎 样的变化？答：出门时不平静在小路上得到自由，超脱欣赏荷塘月色淡淡的喜悦和淡淡的哀愁聆听荷塘四周的热闹重归失落惦记江南无限向往走回家门回到现实板书幽僻朦胧热闹不平静自由淡淡的喜悦和哀愁失落向往回归 4 经过这些分析，请同学画出作者的感情脉络学生将黑板上标注出的感情基点连接成线5 连上了这段线，叶子成为完整的叶子，文章也是一篇动人优美的散文了。大家可以看出，文中的景物，已不是单纯的作为景而出现，它被作者的感情涂上了一层 新的色彩，这也就是散文写作的一个重要的特点一切景语皆情语。整体感知，体
3、会升华请同学听三段音乐，然后说出哪一段的感觉与荷塘月色的风格最接近。 播放交响乐命运、琵琶曲十面埋伏、小提琴协奏曲梁祝分析：虽然作者的心情主要基调是不平静，但幽雅的荷塘与恬淡的月色缓解了他内心的焦躁不安，命运的强大震撼与十面埋伏的紧张都不适合于作者此时的心境，只有悠扬 柔美的梁祝能够表达出作者心中的淡淡喜悦与淡淡的哀愁。对比阅读，切实提高学生的鉴赏能力（事先将台湾作家颜元叔的文章荷塘风起印发给学生，以备课上之用。）1. 请同学们根据这两篇文章，在头脑中分别作两幅画，然后将心目中的图画描绘给同学听。答案是丰富多彩的，可从色调、色彩、构图等多个方面作描绘，但要说出他们清幽与明 丽的不同意境色彩来。2. 请同学思考，为什么同样的荷塘，却能构筑出截然不同的两幅图画？答：荷塘月色清幽的意境，是由朱自清细腻的笔触和丰富的感情相结合而产生的。而荷塘风起虽然也描写了一个荷香芬芳、宁静翠绿的世界但它是由阳光、荷叶、清风和“我” 的情感水乳交融而形成的，所以这样的意境更多的染上了阳光明丽的色彩。总结通过这堂课的学习，我们可以看出，在散文家的笔下，景物因人的出现而变得充满动人 的色彩，在我们日常的生活中，是否也应用一种新的视角去审视身边的景物，从而使它们焕 发出个性化的魅力呢？让我们一同来试试看，做到心中有爱，做到笔下有情，让我们的生活 更加丰富多彩！
