1、第四章 诗歌鉴赏第34课时诗歌的意象限时测试（时间：40分钟，分数：30分）（说明：鉴赏诗歌意象类题目必做，其他题目酌情选做。只计诗歌意象类题目分数，每小题5分。）1（2016届江西省新余市第四高三上学期第六次周测）阅读下面的文章，完成文后各题。浣溪沙朱敦儒（宋）雨湿清明香火残，碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。脱箨修篁初散绿，褪花新杏未成酸。江南春好与谁看。朱敦儒（1081-1159 ）洛阳人，“南渡以词得名”，此词作于流落江南之时。箨：竹笋的壳皮（1）从“日长独自倚阑干”中你读出了一个怎样的词人形象？请做简要的分析。（5分） （2）古人认为，“作诗不过情景二端。”请从“情”与“景”的关系的角
2、度赏析这首词。2（2016届江苏省清江高三下学期周练）阅读下面这首宋词，回答问题。 苏 武 令李 纲塞上风高，渔阳秋早。惆怅翠华音杳。驿使空驰，征鸿归尽，不寄双龙消耗 。念白衣、金殿除恩，归黄阁 、未成图报。 谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召。调鼎为霖，登坛作将，燕然即须平扫。拥精兵十万，横行沙漠，奉迎天表。注： 南宋初，李纲因力主抗金而遭投降派排挤。本词作于罢相后。消耗，消息。 归黄阁，指任宰相职。 方，指方叔，周宣王时，平定荆蛮反叛；召，指召虎，周宣王时，奉命讨平淮夷。 （1）上片中的“空”“尽”二字，好在何处？请简析。 （2）赏析“谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召”句的抒
3、情特点。 （3）结合全词，简要分析抒情主人公的形象。（5分）3（2016届四川省双流高三11月月考）阅读下面这首唐诗，完成题目。菊李商隐暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令篱边色，罗含宅里香。几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉，升君白玉堂。【注】晋书罗含传：“及致仕还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感焉。”金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。（1）诗的前四句描写了菊花怎样的特点？请结合诗句简要分析。（5分）（2）本诗托物言志，表达了诗人什么样的感情？结合诗句简要分析。（5分）4（2016届吉林省长春外国语学校高三上学期期末）阅读下面这首宋诗，完成题目。沧浪亭怀贯之苏舜钦沧浪独步亦无悰，聊上危台四望中。秋色入
4、林红黯淡，目光穿竹翠玲珑。酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐。君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁。【注】贯之：诗人的朋友。悰（cng）：快乐。（1）这首诗题五、六两句在艺术手法上有什么艺术特色？请简要分析。（2）这首诗尾联刻画了什么样的诗人形象？请简要分析。（5分）5（2016届山东寿光现代高三上10月考）阅读下面这首诗，完成后面题目。叹庭前甘菊花杜甫庭前甘菊移时晚，青蕊重阳不堪摘。明日萧条醉尽醒，残花烂熳开何益？篱边野外多众芳，采撷细琐升中堂。念兹空长大枝叶，结根失所缠风霜。（1）请简要分析这首诗中甘菊花的形象特点。（5分）（2）诗的五、六两句主要运用了怎样的表现手法，体现了怎样的情感？6（2016
5、届湖北孝感高中高三10月考）阅读下面这首唐诗，完成后面题目.有 叹杜 甫壮心久零落，白首寄人间。天下兵常斗，江东客未还。穷猿号雨雪，老马怯关山。武德开元际，苍生岂重攀。注此诗句为杜甫晚年的作品。江东客：诗人自称。武德：唐高祖的年号。开元：唐玄宗的年号。武德至开元时期，是唐朝治理最好的时期。（1）诗的第二联描写了诗人怎样的处境？第三联中“穷猿”“老马”两个意象具有怎样的表达效果？（5分）（2）有人评论此诗“虽身在苦难，却心系苍生”，请结合诗的首联和尾联作简要分析。参考答案：1（1）【答案】诗歌塑造了一个内心悲凉凄苦，落寞怅惘的诗人形象。清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。白日渐长，一个人寂寞的倚着栏杆
6、，这时光怎么过得如此缓慢。天寒人心更寒。诗人遭遇离乱，故国已亡，流落江南，内心的悲愤凄凉 ，由此可见。【解析】试题分析：本题考查分析词人人物形象题。题干要求从“日长独自倚阑干”这个句子里读出什么样的词人形象，“独自”可见词人孤身一人，“倚阑干”可见词人的寂寞，内心的凄凉，“日长”指白日渐长，对于孤独的人，这光阴如何的难熬。结合词下注释可知本词是作于流落江南之时，可见词人内心的苦楚。本词塑造了一个内心悲凉凄苦，落寞怅惘的词人形象。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）【答案】（1）借景抒情：上片一、二句写景，早春时节，细雨纷纷，香火残留；桥下溪水碧绿，桥外春
7、燕衔泥，寒气逼人。细雨、残留的香火、燕泥寒，一“残”一“寒”，既写实景，也抒写诗人内心的悲苦。为映衬（2）乐景衬悲情：下片一、二句也是写景，刚脱去壳皮的修竹，正散发出嫩绿之色；刚褪去花瓣的新杏，酸味未成。如此的江南美好景象给谁赏看呢？诗人以江南的美好来抒写故国（北宋）灭亡之悲情。为反衬。【解析】试题分析：题干要求“请从景与情的角度赏析”，这里明确给出答题的方向。这里的“情”指作者的思想情绪，欲望追求等；“景”指的作者之外的自然景物、事件、活动等。古典诗歌情与景的关系有以下常见的处理方式：触景生情、融情与景、情景交融。答题思路：诗歌描写了什么景，表达了什么情，然后根据二者的关系分析作答。“细雨”
8、“残留的香火”“燕泥寒”等意象，既写实景，也抒写诗人内心的悲苦，为借景抒情。“修竹”“新杏”这样如此的江南美好景象给谁赏看呢？诗人以江南的美好来抒写故国（北宋）灭亡之悲情，乐景衬悲情。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。2（1）【答案】驿使北来，本该带来消息却没有，只是“空驰”；征鸿南飞，也应捎来音讯，却“归尽”而无讯息。“空”“尽”二字，写出了渴望消息却不得的惆怅。 【解析】试题分析：题干问的是“上片中的空尽二字，好在何处”，这是考查诗歌的炼字技巧。“驿使空驰，征鸿归尽”，“空”，白白地，徒然地；“尽”，完。“驿使”本是 传递公文、书信的人，但突然奔驰，
9、却没有捎来信息；“征鸿”也应捎来消息，却“归尽”也没有讯息，从中流露出渴望消息而不得的惆怅。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。（2）【答案】 前三句直抒胸臆，以“谁信我”三字，道出无尽的感伤与失落。 第四句借典故抒情，表现了空怀方、召之才却无处施展的自责与愤懑。 【解析】试题分析：题干要求“赏析谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召句的抒情特点”，这是考查鉴赏诗歌语言的能力。题干中已经给出了鉴赏的角度“抒情特点”。抒情方式主要包括：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又包括借景抒情、借事抒情、借典故抒情等。“谁信我”，直接表达无人信的失落之情，属于直抒胸臆；“未作救民方召”中“方
10、召”在注释4中已经给出，“方，指方叔，周宣王时，平定荆蛮反叛；召，指召虎，周宣王时，奉命讨平淮夷”，由此可以知道此处使用用典抒情。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。（3）【答案】诗歌塑造了一位忠君爱民却壮志难酬的抒情主人公形象。他感怀皇恩，渴望引兵抗敌、迎取二帝还朝，但权力已失，虽欲效法古代贤臣，救国救民，却英雄无用武之地，只能空留惆怅。 【解析】试题分析：题干要求“结合全词，简要分析抒情主人公的形象”。这是考查诗歌中的人物形象。应先给人物定位，然后再到诗歌中找到人物的言行，概括其特点。从上阕“驿使空驰，征鸿归尽，不寄双龙消耗”“念白衣、金殿除恩，归黄阁 、未成图报”可以看
11、出他感怀皇恩，表现出忠君思想；“谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召”，既表现出爱民的思想，同时又有英雄无用武之地的惆怅；“调鼎为霖，登坛作将，燕然即须平扫。拥精兵十万，横行沙漠，奉迎天表”，想迎取二帝回朝的忠君之心。【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。3（1）【答案】色美：花心淡紫、花瓣嫩黄，色彩鲜明而和谐；味香：它有罗含宅中菊的香味；品高：将菊花的色、香与陶潜、罗含等有德行的人联系起来，赋予其高贵的品格。【解析】试题分析：抓住诗中的“紫”“黄”和“香”作答，还要结合典故分析菊花的品质。这是一道分析意象特征的题目，分析时注意由表及里，首先分析表面的特征：色美、味香，还要
12、注意是托物言志的诗歌，写物是为表达志向，所以还要注意分析和人相同的品格，结合诗中的陶渊明和罗含的典故可以看出四“品高”。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）【答案】前六句借助对菊花的描绘，表达了诗人才德具佳却不为世用的苦闷以及对时光流逝的感慨；最后两句以菊自喻，表达了诗人渴望得到重用的心情。【解析】试题分析：注意抓住诗歌中表情达意的重点词语“禁重露”“怯”“愿”等分析。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌
13、中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意注意抓住词中的“禁重露”“怯”“愿”带有的情感色彩的诗句进行分析。答题时先答出情感，然后结合诗句进行分析。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。4（1）【答案】颈联使用了比喻的修辞手法。酒友离散如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后的梧桐。颈联生动形象地写出了眼前景象的萧条之意，更加重了对昔日朋友的怀念之情。【解析】.试题分析：注意几个意象之间的关系，不是并列而是本体和喻体之间的关系。诗歌的艺术手法的题目的答题方式是先明确手法，然后结合具
14、体的诗句解释为什么是这种手法，然后点明效果，本题颈联使用了比喻的修辞手法。（明确手法）酒友离散如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后的梧桐（具体解释）。颈联生动形象地写出了眼前景象的萧条之意，更加重了对昔日朋友的怀念之情。（效果）。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D（2）【答案】尾联刻画了一个孤独寂寞的诗人形象。 “君又暂来还径往”一句回忆贯之来时和离去时的情景，充满了怀念之情。 “醉吟”句直言友人离去后诗人诗酒无伴，知音难觅的孤寂。直抒胸臆。【解析】试题分析：注意抓住诗句的关键词语“暂来”“径往”“醉吟”“伴衰翁”来分析形象特征。这是一道分析诗人形象的题目
15、，分析时注意抓住直接的语言、动作，间接的方面注意环境的烘托等，此题注意抓住关键词语“暂来”“径往”“醉吟”“伴衰翁”。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D5（1）【答案】甘菊花因为移植的时间晚了，没能赶上重阳佳节绽放，即使开得灿烂多姿也无人欣赏，枝叶繁茂却要遭受风霜侵袭。诗歌塑造了生不逢时，不被欣赏，无所依靠，饱受风霜的甘菊花形象。【解析】试题分析：这是一道鉴赏诗歌的意象的题目，要抓住诗中描述意象的重点词语进行分析，通过词中的词语“移时晚”“不堪摘”“空长”“缠风霜”，可以看出是生不逢时，不被欣赏，无所依靠，饱受风霜的形象。【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层
16、级为鉴赏评价D。（2）【答案】反衬（对比也可）。用“野外”“众芳”细琐却被采回摆放厅堂，反衬甘菊花的生不逢时、无人欣赏。对“众芳”细锁被采回摆放厅堂的现象表达了不满，对甘菊花的遭遇表达了惋惜与同情。（答“象征”，以“众芳”象征才能平庸之人，言之成理，也酌情给分）【解析】试题分析：此诗总体上看应该是托物言志的诗歌，但题干问的是五六句，应该答表现手法，应该是对比或反衬，对比的效果是突出某一方的特点，应该是突出“甘菊花”的不被欣赏的形象特征，情感就是对“甘菊花”的同情和对世人做法的批评。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评
17、价D。6（1）【答案】第二联描写了诗人处于战乱之中，客居在外不能回乡的境况。第三联中，诗人写处于困境的猿猴在雨雪中哀嚎，归途中的老马望着关山而泣。诗人以“穷猿”、“老马”来比拟自己，表达了诗人处境穷困、有乡难回的哀伤之情，寓情于物，含蕴深沉。【解析】试题分析：题干要求“诗的第二联描写了诗人怎样的处境？第三联中穷猿老马两个意象具有怎样的表达效果？”，这是考查考生鉴赏诗句的能力，该以手法为主结合意象、意境、情感入手赏析。答题焦点在“第二联”“第三联” 第二联中“兵常斗”“ 客未还”可以看出诗人诗人处于战乱之中，客居在外不能回乡的境况。“第三联”诗句含义：“处于困境的猿猴在雨雪中哀嚎，归途中的老马望
18、着关山而泣。”诗人以“穷猿”、“老马”来比拟自己，表达了诗人处境穷困、有乡难回的哀伤之情，寓情于物，含蕴深沉。【考点定位】考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。（2）【答案】首联写自己的壮志早已衰退，年老白头而寄居他乡，抒发的是个人壮志难酬的感慨。尾联，诗人感叹当今的百姓难以过上武德至开元时期那样的盛世安定生活了，在对百姓所遭受的苦难作哀伤的同时，又蕴含着一种希望国家兴旺昌盛，百姓生活安定的心系苍生的情怀。【解析】试题分析：题干问的是“有人评论此诗“虽身在苦难，却心系苍生”，请结合诗的首联和尾联作简要分析。”，这是考查诗歌的情感。考生要从“虽身在苦难，却心系苍生”角度去分析情感，答题区域在“首联和尾联”。 首联“壮心久零落”“白首”写自己的壮志早已衰退，年老白头而寄居他乡，抒发的是个人壮志难酬的感慨。尾联，“武德开元际”“苍生岂重攀”诗人感叹当今的百姓难以过上武德至开元时期那样的盛世安定生活了，在对百姓所遭受的苦难作哀伤的同时，又蕴含着一种希望国家兴旺昌盛，百姓生活安定的心系苍生的情怀。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
