1、云南省2016届高中毕业生3月统一检测理综生物试题1关于淀粉、蛋白质和核酸的叙述， 正确的是A. 都含C、H、0、N四种元素B. 都是由单体聚合而成的多聚体C. 合成过程都需要模板D. 都具有功能的多样性2在研究温度对发菜光合作用和呼吸作用的影响时， 得到右图所示的实验结果。下列分析不正确的是A. 发菜无叶绿体， 但可进行光合作用B. 光合作用和呼吸作用都有H的产生和消耗C. 25后发菜制造的氧气量逐渐下降D. 45C 时， C02 固定和C 3 还原仍能进行【答案】C【解析】试题分析：发菜属于蓝藻，为原核生物，不含有叶绿体，但还有与光合作用有关的色素，A正确；光合作用在光反应阶段产生H，暗反
2、应阶段消耗H，有氧呼吸第一阶段和第二阶段产生H，第三阶段和O2反应生成H2O，B正确； 制造的氧气量表示总光合作用，制造的氧气量等于氧气释放量加氧气吸收量，由图可知，30发菜制造的氧气量最大，因此25后发菜制造的氧气量还增加，C错误；45C 时，该点不释放氧气也不吸收氧气，说明呼吸速度等于光合速度，C02 固定和C 3 还原仍能进行，D正确。考点：此题主要考查光合作用与呼吸作用的关系，意在考查学生对基础知识的理解掌握。3右图表示发生在常染色体上的变化， 下列叙述不正确的是A. 该变异能通过显微镜观察到B. 该变异发生在两条非同源染色体之间C. 该过程导致的变异属于基因重组D. 该变异导致染色体
3、上基因的排列顺序发生改变4关于内环境及稳态的叙述，不正确的是A. 细胞外液约占人体体液组成的2/3B. 一个细胞直接生活的内环境可能不止一个C. 抽搐反应是内环境成分稳态失调所引起的D. 当外界环境变化过于剧烈时， 内环境稳态可能遭到破坏【答案】A【解析】试题分析：细胞外液约占人体体液组成的1/3，细胞内液占人体体液组成的2/3，A错误；毛细血管壁细胞生活的内环境有血浆和组织液，B正确；血浆中钙盐过低引起抽搐，属于内环境成分稳态失调所引起的，C正确；人体对内环境稳态的调节是有一定限度的，当外界环境变化超过这一限度时，内环境稳态就会失调，D正确。考点：本题的知识点是内环境稳态的概念，内环境稳态的
4、调节机制。5 下列过程能双向进行的是A. 植物生长素的极性运输B. 能量在生态系统中的流动C. 反射活动中， 兴奋在神经纤维上的传导D. HIV 病毒的遗传信息在DNA 和RNA 之间的流动【答案】D【解析】试题分析：生长素的极性运输是指生长素只能从植物的形态学上端运输到形态学下端，而不能倒转过来运输，A错误；能量流动是单向的，B错误；反射活动中兴奋在突触处单向传递，原因是神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，C错误；HIV病毒的遗传物质是RNA，因此其遗传信息贮存在RNA分子中，RNA可以逆转录成DNA，DNA可以转录成RNA，D正确。考点：本题主要考查植物极性运输的特点、能量流动的特
5、点以及中心法则等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。6 下列实验未用到模型方法的是A. 制作真核细胞的三维结构B. 制作DNA 双螺旋结构C. 探究酵母菌种群数量变化规律D. 探究酵母菌细跑呼吸的方式【答案】D【解析】试题分析：制作真核细胞的三维结构用了物理模型，A错误；制作DNA分子的双螺旋结构，属于物理模型，B错误；探究酵母菌种群数量变化规律，酵母菌细胞的数目绘制成的曲线图，属于数学模型，C错误；探究酵母菌细跑呼吸的方式，只是检测产物来判断呼吸方式，没有用到模型，D错误。考点：本题考查模型的相关知识，此题容易混淆，基本知识必须扎实，易混知识必须区分清楚。
6、29某课外活动小组用淀粉酶探究pH对酶活性的影响，得到下图所示的实验结果。请回答相关问题：（l）酶活性是指，该实验的自变量是，以作为检测因变量的指标。（2）上图所示的实验结果与预期不符，于是活动小组又进行（镇“对照”、“对比”或“重复”）实验，得到与上图无显著差异的结果。查阅资料后发现，盐酸能催化淀粉水解。因此推测，该实验中淀粉可能是在和的作用下分解的。pH为3条件下的酶活性（填“小于”、“等于”或“大于”）pH为9条件下的酶活性，原因是（3）在常温、常压下，与盐酸相比，淀粉酶降低反应活化能的作用更显著，判断依据是【答案】（1）酶对化学反应的催化效率 pH 单位时间（1h）淀粉剩余量（2）重复
7、 淀粉酶和盐酸 小于 由于pH为3条件下，盐酸催化淀粉水解有干扰。（3）h后，PH为7的条件下淀粉的剩余量小于PH为1条件下淀粉剩余量【解析】试题分析：（1）酶活性是指酶对某化学反应的催化效率。该实验题目是用淀粉酶探究pH对酶活性的影响，因此自变量为PH，可以检测反应后淀粉的剩余量来判断不同PH下酶的活性。（2）上图所示的实验结果与预期不符，可以重复以上实验，实验结果上图无显著差异，说明操作没有错误，可能淀粉可能是在淀粉酶和盐酸下分解了。由图可知，pH为3条件下，淀粉剩余量与初始相同，pH为9条件下，淀粉剩余量比PH为3的更少，说明pH为3条件下的酶活性小于pH为9条件下的酶活性，由于pH为3
8、条件下，盐酸催化淀粉水解有干扰。（3）由图可知，1h后，PH为7的条件下淀粉的剩余量小于PH为1条件下淀粉剩余量，说明常温、常压下，与盐酸相比，淀粉酶降低反应活化能的作用更显著考点：本题主要考查酶的特性相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。30良好合理的饮食习惯是人体健康的保障。请回答下列问题：（l）蛋白质是生命活动的主要承担者。人们在膳食选择中，应重视各类食物的合理搭配，从而保证氨基酸的种类和含量。蛋白质含量丰富的熟食较生食更易消化，原因是高温使蛋白质分子的空间结构变得，容易被蛋白酶水解。（2）正常人饭后，血液中明显增多的激素有和，前者能促进胰腺分泌消化液，
9、后者可降低血糖浓度。若摄取糖类过多而体力活动过少，就会导致体内多余的糖类，造成肥胖。（3）若所吃食物过咸，会引起细胞外液渗透压（填“升高”或“降低”），刺激下丘脑中的渗透压感受器兴奋，使产生渴觉。（4）某些人群的免疫系统对高蛋白食物过于敏感，会引起，该种免疫系统功能的异常具有明显的和个体差异，这类人群在饮食中应避免高蛋白膳食。【答案】（1）必需 伸展和松散 （2）促胰液素 胰岛素 脂肪（3）升高 大脑皮层 （4）.过敏反应 遗传倾向【解析】试题分析：（1）氨基酸有两类，一类为非必需氨基酸，一类为必需氨基酸，必需氨基酸细胞体内不能合成，需要从膳食中获得，高温破坏了蛋白质的空间结构，使得蛋白质结构
10、变得更伸展和松散，容易被水解。（2）正常人饭后，促胰液素促进胰腺分泌消化液，使得消化道中消化液增多，食物中糖类被分解成葡萄糖，使得血液中葡萄糖含量高于正常值，胰岛素时唯一降低血糖的激素，故明显增多的激素是还有胰岛素。胰岛素具有促进组织细胞摄取利用葡萄糖、促进肝糖原和肌糖原的合成、加快葡萄糖转化为非糖物质，糖类过多，多余的糖类转化为脂肪，造成肥胖。（3）吃食物过咸，使得细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑中的渗透压感受器兴奋，使得大脑皮层产生渴觉。（4）某些人群的免疫系统对高蛋白食物过于敏感，会引起过敏反应.过敏反应的特点：发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤，有明显
11、的遗传倾向和个体差异考点：本题着重考查了动物激素调节的相关知识，意在考查考生的识记能力。31从“群体”的视角来观察和研究生命系统，具有重要的实践意义。请回答下列问题：（l）为控制有害动物，人们利用人工合成的性引诱剂，诱杀害虫的雄性个体，破坏害虫种群正常的，从而使害虫的种群密度明显降低，该技术属于（填“化学防治”、“生物防治”或“机械防治”）。控制虫害可以帮助人们合理地调整生态系统的，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。（2）大熊猫栖息地遭到破坏后，由于，大熊猫种群的K值会变小。能提高环境容纳量，是保护大熊猫的根本措施。（3）提高生态系统的稳定性，一方面要控制对生态系统干扰的程度，适度利用生
12、态系统，不应超过生态系统的；另一方面，对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的和投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。【答案】(1)性别比例 生物防治 能量流动关系 (2) 食物的减少和活动范围的缩小 建立自然保护区（3）自我调节能力 物质 能量【解析】试题分析：(1)人工施放性引诱剂则引诱来大量的雄性害虫，通过性引诱剂的干扰，使其不能与雌性害虫完成正常的交尾，导致性别比例失调，从而使害虫的种群密度明显降低。性引诱剂是指雌虫分泌到体外以引诱雄虫前去交配的微量化学物质，属于生物防治。控制虫害可以帮助人们合理地调整生态系统的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。(2)在环境条件
13、不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值当大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物的减少和活动范围的缩小，使环境容纳量降低，即K值减小，保护大熊猫的根本措施是建立自然保护区，改善栖息环境，提高环境容纳量，使得大熊猫的种群数量增加。（3）提高生态系统的稳定性，一方面要控制对生态系统的干扰程度，对生态系统的利用不能超过生态系统的自我调节能力。另一方面，对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。考点：本题考查种群、群落和生态系统的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力。31控制某种安哥拉兔长毛（HL）和短毛（HS）的等位基因
14、位于常染色体上，雄兔中HL对HS为显性，雌兔中HS对HL为显性。请分析回答相关问题：（l）长毛和短毛在安哥拉兔群的雄兔和雌兔中，显隐性关系刚好相反，但该相对性状的遗传不属于伴性遗传，为什么？（2）基因型为HLHS的雄兔的表现型是。现有一只长毛雌兔，所生的一窝后代中雌兔全为短毛，则子代雌兔的基因型为（3）现用多对基因型杂合的亲本杂交，F1长毛兔与短毛兔的比例为【答案】（1）因为控制安哥拉兔长毛、短毛的等位基因（HL、HS）位于常染色体上雄兔中长毛（由基因HL控制）为显性，雌兔中短毛，由基因HS控制，是显性，HLHS的雄兔的表现型是长毛 （2）长毛 HS HL （3）1:1【解析】试题分析：（1）
15、因为控制安哥拉兔长毛、短毛的等位基因（HL、HS）位于常染色体上，因此不属于伴性遗传。（2）雄兔中长毛由基因HL控制，且为显性，因此基因型为HLHS的雄兔的表现型是长毛。雌兔中短毛（由基因HS控制）是显性，因此长毛雌兔的基因型为HLHL，后代中雌兔全为短毛，控制短毛的基因为显性，因此后代雌兔基因型为HS HL。（3）基因型杂合的亲本基因型为雌兔短毛HS HL，雄兔长毛HS HL，F1后代中雄性：长毛（1HLHL、2HLHS）：短毛（1HSHS）=3：1，F1后代雌性：长毛（1HLHL）：短毛（2HLHS、1HSHS）=1：3，因此F1长毛兔与短毛兔的比例为1:1.考点：考查基因分离定律的实质及
16、应用，要求考生掌握基因分离定律的实质。39请回答相关问题：（l）离体的植物组织和细胞，对营养、环境等条件的要求相对特殊，需要配制适宜的培养基。常用的一种培养基是，其制备过程为：配制配制培养基灭菌。（2）材料的选择与培养基的组成是诱导花粉植株的主要影响因素。一般来说，花粉处于期的花药培养成功率最高。选择花药时，一般要通过来确定其中的花粉是否处于适宜的发育期。培养基中生长素与细胞分裂素用量比值适中时，能促进的形成。（3）用消毒后的花蕾剥离花药时，要尽量不损伤花药，否则接种后容易从产生愈伤组织。（4）一般经过20一30d培养后，会发现花药开裂，长出愈伤组织或形成胚状体。将愈伤组织及时转移到上，以便获
17、得再生植株。在花药培养中，特别是通过愈伤组织形成的花粉植株，常会发生变化。因此还需要对培养出来的植株作进一步的鉴定和筛选。【答案】（1） MS固体培养基 各种母液 （2）单核 镜检 愈伤组织 （3）受伤部位（4）分化培养基 染色体组数目【解析】试题分析：（1）培养离体的组织和细胞时，常用MS固体培养基，其主要成分包括：大量元素、微量元素、有机物，还常常需要添加植物激素；其制备过程为：配制各种母液、配制培养基，以及灭菌。（2）在花粉发育的过程中，只有某一个时期对离体刺激敏感，一般来说，在单核（靠边）期，花药培养成功率高。为了进一步确定花粉是否处于适宜的发育期，通常需要镜检来检测。生长素和细胞分裂
18、素的比值高时，有利于根的分化、抑制芽的形成；比值低时，有利于芽的分化、抑制根的形成；比值适中时，促进愈伤组织的生长。（3）剥离花药接种时，要尽量不损伤花药，否则接种后容易从受伤部位产生愈伤组织。（4）花药培养离体时，将愈伤组织及时转移到分化培养基上，特别是通过愈伤组织形成的花粉植株，染色体组数目常常会发生变化，因此还需要对培养出来的植株进行鉴定和筛选。考点：本题考查植物组织培养的相关知识，要求考生识记植物组织培养的原理、具体过程及条件，同时识记无菌技术的相关知识。40治疗性克隆是将患者健康体细胞的细胞核，移植到受体卵母细胞中构建成重组细胞，体外培养一段时间后，分离出胚胎干细胞，经定向分化形成特
19、定的组织器官，用于治疗。（l）应选处于期的卵母细胞作为受体。且对受体细胞作去核处理，目的是（2）体外培养时，首先应保证重组细胞处于的环境，当重组细胞达到期时，可从其内细胞团中分离胚胎干细胞。（3）若克隆过程需进行基因改造，核心步骤是构建，将其导入动物细胞的最有效方法是（4）胚胎干细胞在功能上具有发育的，在体外经定向诱导分化，培育出人造组织器官，解决目前临床上供体器官不足和器官移植后的问题。【答案】（1）M中期 保证重组细胞中的核遗传物质全部来自患者健康体细胞（2）无菌、无毒 囊胚（3）表达载体的构建 显微注射法（4）全能性 免疫排斥【解析】试题分析：（1）该生物技术为核移植，常用处于减数第二次
20、分裂中期（或M中期）的卵母细胞作为受体细胞，且把受体细胞遗传物质处理掉，目的是保证重组细胞中的核遗传物质全部来自患者健康体细胞。（2）体外培养胚胎干细胞时，通常要加入血清等天然成分，除了保证被培养细胞处于无菌、无毒及充足氧气的环境中，还需要保证细胞生活所需适宜的温度和pH；早期胚胎发育在桑葚胚阶段以前的细胞是全能性细胞，在桑葚胚阶段以后，细胞开始分化，当重组细胞达到囊胚期时，可从其内细胞团中分离胚胎干细胞。（3）基因工程的核心步骤是基因表达载体的构建；显微注射法是将目的基因导入动物细胞最有效的方法。（4）胚胎干细胞在功能上具有发育的全能性。通过ES细胞可以培育出人造组织器官，且这类器官移植属于自体移植，不会发生免疫排斥反应，这样可以解决目前临床上存在的供体器官不足和器官移植后的免疫排斥问题。考点：本题综合考查基因工程、动物体细胞核移植技术、动物细胞培养等知识，要求考生识记基因工程的相关操作及应用。
