1、教学目标1.能听懂、会说、认读单词：strong，friendly，tall,his。2.能听懂、会说、认读句子：Whats his name? His name is Zhang Peng.Hes tall and strong.3.能用“He/She is”句型来描述朋友的特征。4.能完成Lets play部分的任务。教学重点能熟练运用句型：Whats his name? His name is。教学难点单词“his” “Chinese”的发音。教学准备人物头饰，教学光盘，教学挂图。教学过程Step 1:Warmup1.教师播放三年级下册第三单元Lets do部分的录音，复习fat，thi
2、n，tall，short，long，big，small等形容词。2.播放第二单元歌曲：My schoolbag，学生跟唱，并分组比赛。Step 2:Presentation1.教师创设情境，约翰结交了一位好朋友，让我们猜猜是谁。教师利用课件快速闪现张鹏的头像，并问：Whats his name? 引导学生运用“His name is”来进行回答。板书并解释汉语意思。2.教师指着班上的一名女生，问：Whats her name? 引导学生运用“Her name is”来进行回答。3.教师出示课文人物图片，让学生作答：Whats his/her name?His/Her name is4.教师让学
3、生继续猜约翰的朋友，并用动作辅助介绍：Hes tall and strong.做出强壮的样子，帮助学生理解strong。如果学生还是猜不出来，教师可以介绍:He has short black hair.He is very friendly. 简单介绍friendly的构成，friend+ly。5.教师出示不同人物，并让学生运用“He/She is”来进行介绍。6.播放Lets talk部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。7.同桌两人一组，戴上人物头饰，表演对话，并评选出最佳表演小组。Step 3：Consolidation and extension1.完成Lets play部分的
4、任务。 （1）出示Lets play的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪一个。如：I have a new friend. Shes tall and thin. Whats her name? 其它学生猜测，并运用句型：“Her name is”来进行回答。可以围绕不同人物的不同特征进行不同的对话。（2）关于“There she is.”教师可稍作解释，并列举更多的句子、情境以便让学生更好地理解。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历
5、代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 （3）让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自己的好朋友是谁。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今
6、体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2.分组Free talk,猜朋友。一人描述小组内的成员，其他小组成员猜朋友。如：I have a new friend. She is friendly and tall. Whats her name?Step 4:Homework用英语描述自己朋友的相貌特征。板书设计教学反思本课时最大的特点就是利用猜一猜的游戏活动形式学习对话。教师设置悬念，吸引学生的眼球，并借助猜人物的活动来学习重点句型。教师的教学符合小学生的年龄特点，同时也符合新课标的要求，让学生能够快乐学习。
