1、第六课时家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学内容与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义
2、比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 Part BRead and write & Story time语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复
3、阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标1.复习三会单词和四会单词、句子。2.能借助图片读懂Story time中的故事。教学重点和难点1.教学重点:复习本单元的单词和句子。2.教学难点:能借助图片读懂Story time中的故事。教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up(1)Greetings.(2)Sing a song:My family.2
4、.Revision(1)教师用单词卡片引导学生复习本单元的单词和句子。(2)“炸弹”游戏。(3)做“Whats missing?”游戏。3.Presentation(教学Story time)(1)教师播放课件,学生欣赏,了解故事内容。(2)教师再次播放课件,领读故事内容,学生跟读。(3)学生在小组内分角色表演故事,教师巡视指导。(4)全班交流展示。(5)教师总结评价。4.Read and write(1)Read and tick or cross.学生自读该部分内容,完成练习。教师播放课件,学生跟读短文内容。教师引导学生理解短文大意。全班核对答案。(2)Look and write.让学生观察图片,自由完成补全句子题。全班核对答案。让学生在英语草稿本上书写句子。5.Homework(1)把故事读给家人听。(2)把第63页的短文在本子上抄写一遍。板书设计Unit 6Meet my family!Welcome to my home.These are photos of my family.Hes a taxi driver.教学反思
