1、教材版本：PEP小学英语四年级上册第六单元课题Unit 6 Meet my family!备课时间课型Part B Lets learn 词汇课主备人复备教师一、课程标准1. 能看图识词。2. 能根据图、文说出单词或短句。二、教材解析本部分通过Sarah向陈杰展示自己家人职业照片的情景呈现了要学习的五个核心词汇doctor, cook, driver, farmer, nurse。由于前一节对话课已经呈现了关于职业的话题情景，本课时教师可以创设贴近生活的情景，为学生展开关于职业的对话做好准备。三、目标预设1. 能听、说、认读单词doctor, cook, driver, farmer, nur
2、se。2. 能运用句型Whats job? Hes/ Shes 询问并回答某人的职业。四、重难点预设重点：掌握本课核心词汇。难点：能将本课时所学知识运用到实际生活中。五、评价设计1. 通过Guess and say板块中听录音读、跟读以及Read aloud活动和游戏Who is faster?共同检测目标1的达成情况。2. 通过Group workAct and talk活动检测目标2的达成情况。六、教学设计教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）Warm upReview the key sentence patternsWhats job? Hes/ Shes
3、Lead inHow about your family, Sarah? Look! 二、呈现新课 （Presentation）Guess and guess1. Guess Sarahs families jobs.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果
4、有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2. Present the key words “doctor, cook, driver, farmer, nurse” including the spelling and relevant sentences.2. Listen to the radio and read after it
5、and the teacher.Read aloud唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论
6、是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。Read the words and sentences according to the video.三、趣味操练（Practice）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称
7、为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。Who is faster?Speak out the words as soon as possible.多媒体课件快速呈现单词卡片，学生快速把该单词读出来，比比谁的速度更快些。 Lets playWatch the video and ask students to imitate.Group workAct and talkGroup members play in roles and the others ask and answer jobs using the patterns Whats job?
8、 Hes/ Shes （此项活动检测目标2的达成情况）使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。四、小结（Summary）核心词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse核心句型： Whats job? Hes/ Shes 五、 作业设计1. Copy the words three times on your exercise book. 在练习本上把本课单词抄写三遍。2. Preview the part of “Read and write”. 预习Read and write部分。六、板书设计： Unit 6 Meet my family!doctor, cook, driver, farmer, nurse Whats job? Hes/ Shes 七、课前预习作业听Unit6 B Lets learn录音并跟读单词。八、课后巩固作业看图，选择合适的选项。A. nurse B. cook C. baby brotherD. farmer E. driver（B） （D） （A） （C） （E）
