1、Unit 5Dinners ready 第一课时死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学内容“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何
2、为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Part ALets learn & Lets play & Lets sing我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千
3、个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
4、知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标1.能听、说、认读单词:rice,chicken,beef,soup,noodles,vegetables。2.能听懂、会说句型:What would you like for.?Id like some.。3.能利用所学知识进行简短的对话。4.提醒学
5、生不偏食、不挑食,注意营养均衡。教学重点和难点1.教学重点:六个单词的听说认读及句型的初步运用。2.教学难点:vegetables的正确发音。教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up/Revision(1)Sing a song:What would you like?(2)What do you hear in the song?Please show it to me.学生举卡片说单词,复习学过的单词(不要求全说完)并进行简单的英语交流。(3)运用PPT展示食物大转盘,然后教师请学生补充其他已经学过的关于食物、饮料、水果等的单词,把它们贴进黑板的菜单上,并有意识地进行分类。2.Pr
6、esentation(1)教师指着黑板上这么多东西,说:WOW!So many foods!Im hungry!Can I have some rice,please?板书单词,教读“Follow me,rice,rice.”升降调。(2)I like rice.What would you like?引导学生理解句子并说出答句Id like some.教学beef。板书单词和句型:What would you like?Id like some.。(PPT出示beef)教读单词两遍:beef,beef(升降调)(出示卡片),学生跟读两遍。(3)教学chicken,noodles,soup,v
7、egetables方法同上。(4)Lets chantRice,rice,rice,Id like some rice.What would you like?Beef,beef,beef,Id like some beef.What would you like?Chicken,chicken,chicken,Id like some chicken.What would you like?Noodles,noodles,noodles,Id like some noodles.What would you like?Soup,soup,soup,Id like some soup.What
8、 would you like?Vegetables,vegetables,vegetables,Id like some vegetables.What would you like?(5)教师展示单词卡,让学生认读单词。听录音,跟读单词和对话。开火车进行Lets play的游戏。3.Practice(1)The food and drink game把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方,卡片之间保持一定的距离。教师对学生说“chicken”。学生必须走向单词卡chicken。重复以上步骤,直到练习完所有的单词。(2)A guessing game让一位学生站在教室前面,将自己喜欢的食物的卡片放在背后,大家猜他喜欢的是哪种食物。猜的学生说:“Would you like some vegetables?”,没猜中,站在前面的学生说:“No.”;猜中了,站在前面的学生说:“Yes.”。猜中的学生站在前面,大家继续猜。4.Summary教师小结本课所学的内容。5.Homework自读本课单词和句子5遍。教学反思
