1、课题Unit Five Dinners ready第1课时教学目标1、能够正确理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。2、在情景中运用句型What would you like? Id like 3、了解中西方饮食文化的差异。重点难点教学重点 能听懂、会说Lets talk中的对话。来源:学|科|网Z|X|X|K教学难点 What would you like for dinner? Id like some, please. Dinners ready.教学准备1. 食物和饮料的图片。2. 教材相配套的教学录音带，挂图。 3. 单词卡片。教学过程（内容、方法、手段）一、热身复习（Warm-
2、up/Revision）1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.使用第一册Unit 5 Lets chant部分2. 做游戏Do you like ?二、呈现新课 （Presentation）1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! Its 6: 30. Its time for dinner. Im hungry! Id like some rice and vegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? Id like3.
3、教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?4. 教师让学生看教学挂图。5. 请学生回答问题： What would Mike like for dinner?What would Mikes father like for dinner?6. 让学生看课文听录音。 7. 请学生解释Dinners ready.的意思。8. 听录音跟读课文， 三人一组做课文对话表演。9. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编
4、新对话。三、趣味操练 （Practice）1. 单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。2. 缺了什么？这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Peaseguess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。板书设计Unit 5What would you li
5、ke?What would you like for dinner/Id like课题Unit Five Dinners ready第2课时教学目标1、听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable.2、能够熟练运用句型What would you like? Id like some 重点难点教学重点句型What would you like for dinner? Id like some, please. 单词：chicken , beef, soup, noodles, vegetable教学难点能够正确读单词vegetable。教学准
6、备1.教师准备有关食物、饮料的图片。2.教材相配套的教学录音带3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。4.单词卡教学过程（内容、方法、手段）一、热身复习（Warm-up/Revision）1.Sing a song 教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）二、呈现新课 （Presentation）1. 教师出示Lets learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。2. 导入新单词。教师与学生进行会话。3. 教师做饥饿状：Im hungry. Can I have so
7、me rice, please? 让学生听懂之后，问：What would you like for dinner?教师可答： Id like some, please.生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK.Five yuan,please.4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话:What would you like for dinner? Id like some, please.OK.Five yuan, please.5. 听录音，跟读单词和对话。6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everythings ready. Id
8、like some rice and fish for dinner. What would you like? 引导学生说出：Id like some and三、趣味操练 （Practice）1. The food and drink game 2. 猜一猜，说一说四、 扩展性活动（Add-activities） Lets play板书设计Unit 5 What would you like?What would you like for dinner? Id like some, please. chicken , beef, soup, noodles, vegetable课题Unit
9、Five Dinners ready第3课时教学目标1、学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。2、能够读出符合-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合-e, -e-以及a-e, i-e, o-e, u-e发音规则的单词。重点难点教学重点感知并归纳 -e在单词中的发音规则并读出符合 -e发音规则的单词；拼写出符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词教学难点拼写出符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词教学准备1. 相关图片2. 教材相配套的教学录音带。 3. 单词卡片。教学过程（内容、方法、手段）一、热身复习（Warm-up
10、/Revision）1. 复习Lets learn部分：听录音，学生模仿表演或创新对话。2. 做Lets play部分的游戏。二、呈现新课（Presentation）1. 呈现和操练句型 She/He is. ，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型She/He is. 描述出来。教师引导学生发现 she和 he在意义上的区别和发音上的相同点。2. 呈现和操练句子 We play together. 请一男一女学生到讲台前，说：OK.I have a ball,Lets play together. 教师和两名学生在讲台前玩球，停下来说：Who played with the ball?
11、 教师用手指并回答：He,she and me.We play together. 教师板书单词 me,we 并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音 /i:/ 的规则。教学We play together. 请学生猜测意义并跟读。3. 完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生-e 的发音是否到位。4. 教师播放 Read,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e 的发音。5. 教师播放 Read,listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固 -
12、e的发音规则，并复习-e- 的发音规则。三、趣味操练（Practice）1. 给单词找家：教师请学生找出歌谣里含有字母 e 的单词2. 找发音规律四、扩展性活动（Add-activities）复习 a-e,i-e ,o-e,u-e 的发音规律板书设计课题Unit Five Dinners ready第4课时教学目标1、学生能够理解对话大意，能用正确的语音语调进行对话。2、能够在句型中恰当运用句型Would you like ? No, thanks. I can use.重点难点教学重点能够听懂、会说Lets talk中的句型教学难点理解Help yourself. Would you lik
13、e. 等句子发音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。教学准备1、教材配套的单词卡（餐具和食物）2、教材相配套的教学录音带教学过程（内容、方法、手段）一、热身复习（Warm-up/Revision）教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。上课后，教师说：Point to the beef/fork，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。教师播放第五课时Lets do部分的录音，学生边听边做。学生以小组为单位，互相发出指令，做
14、动作。二、呈现新课 （Presentation）1、教师拿出真实的餐具，说：Would you like a knife and fork? 学生回答：No,thanks.I can use chopsticks,请孩子来边试边说.出示Lets talk部分的挂图，先让孩子整体听故事。2、学生逐句跟读，模仿对话。3、学生分角色跟读练习。4、小组练习、表演故事。三、趣味操练 （Practice）游戏1 猜一猜，做一做教师不出声，用口形说句子，发本单元Lets do部分的指令，学生猜一猜，做一做。游戏2 双簧游戏一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。
15、 四、扩展性活动（Add-activities）Lets play板书设计Unit 5 What would you like?Dinner is ready！Help yourself.Would you like a knife and fork?Yes, thanks. I can use chopsticks.Help yourself.课题Unit Five Dinners ready第5课时教学目标1、学生能够听、说、认读单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon.2、能够运用句型Pass me the knife and fork, pleas
16、e.重点难点来源:教学重点句型：Would you like. 及回答词汇：knife、bowl 、fork、spoon、chopsticks教学难点语音：spoon,bowl的词的尾音；knife中字母I 发音；chopsticks的读音,听说认读五个生词教学准备1、与教材配套的教学卡片。2、教材相配套的教学录音带教学过程（内容、方法、手段）一、热身复习（Warm-up/Revision）复习本单元学过的食品单词教师出示单词，学生抢答。听一听，做一做老师说：“Pass/Give me .”, 学生听口令完成动作。二、呈现新课 （Presentation）1、教师将几种食物（soup、beef
17、、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“Its time for lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife, fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。2、教师说：“Here is some noodles, how
18、 can I eat it ？”引出单词chopsticks.然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。3、教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。4、教师指着图中的碗，说：“This is a bowl. ”带读，学生重复词。Can you wash the bowl ? Do with
19、 me. 学生边说边做。5、开火车的读词练习。教师发出口令:Point to the ., 孩子快速指出单词。6、出示Lets learn部分挂图，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”7、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。三、趣味操练 （Practice）游戏1 猜一猜游戏2 卡片搭配游戏Lets do四、扩展性活动（Add-activities）学生练习句型：What would you like for dinner? I like.Pass me /Give me /Use the /Cut with the
20、 knife等做对话练习。板书设计课题Unit Five Dinners ready第6课时教学目标1、能够读懂对话，综合运用本单元的核心句型。2、在有意义的语境中抄写本单元的话题词汇、完成句子。重点难点教学重点1、 句型：能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What would you like for dinner? Id like some, please.2、学习在四线格中抄写句子。教学难点在四线格中抄写句子。教学准备1、本课生词的单词卡片。2、 教学录音带。 3、学生的英语练习本。教学过程（内容、方法、手段）一、热身复习（Warm-up/Revision）1、Lets 看本课时L
21、ets 的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。2、猜一猜 教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。3、Lets sing二、呈现新课 （Presentation）1、教师呈现 John 傍晚在家的图片，并说：Look!John is at home,Its time for dinner.What would he like for dinner?Can you guess? 学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。2、教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。3、学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到 John 晚餐想吃的食物。学生借助图片阅读对话，找到 John 晚餐使用的餐具。4、 理解和操练对话中第三幅图片的对话5、 学生表演 John 和妈妈的对话。教师可引导学生用 rice 和 soup 替换 noodles 进行对话。6、 教学Story time 三、趣味操练 （Practice）1、Read and tick2、Look,choose and write 四、扩展性活动（Add-activities）1、拼词比赛2、Lets check3 Lets sing 板书设计
