1、Unit 2 My schoolbag Part A Lets spell教学目标：1.学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。2.能够根据i/i-e的发音规则读出生词；能够通过对比i/i-e的发音，强化 i/i-e的音形对应关系。 3. 能够按照i/i-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。教学重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。教学难点：能够按照i/i-e的发音规则拼写出单词。课前准备：本课教学相关的图片。CD、多媒体课件、作业本录音教学过程Step1. Warm-up
2、and Revision1. 播放视频hi, how are you. 学生随音乐跟唱。2. 出示一些字母及组合，让学生说出他们的发音，并朗读单词。a-e /ei/，a /e.g: cake face name make dad cat map cap hatStep 2. Presentation 1. Present the picture of a pig, introduce him.以猪猪自己的口吻自我介绍：Im a big big pig.Im six. I like milk. 然后出示big, pig, six,总结字母i的发音为/i/.其中like中i-e 呈现蓝色，主要是为
3、了提示学生跟i发音的区别，以及引出本课的新授知识。a. 紧接着提问，T: Whats PIGs name?Ss: T: Mike.然后出示Mike, like, bike, 总结i-e组合的发音为/ai/ b. What does Mike see? 图片出示一只大风筝，然后讨论风筝的颜色，出示white kite. Whats on the kite? 让学生猜一猜。最后显示是一个大大的9. Its a big number _nine_.(Look and say: The kite with the big number nine.)Its very _fine. 让学生根据教师的发音完
4、成填空，写出相对应的辅音字母。c. T: What else does Mike see? Mike: I see five mice, too. 教师呈现一只老鼠的图片，并显示1 mouse，再加一只，让学生说说怎么表达两只老鼠，揭示答案为2 mice，依次教授3 mice5 mice. 然后完成填空，学生在练习纸上完成相应题目。d. T: What are they looking for? Hahaha Rice. They are so _nice_. 完成相应练习。Step 3. PracticeGame：Lets help the mice to eat the rice. Ent
5、er 4 passes and get the food.勇闯四关，赢得食物a. Read and chantThe words: like kite five nine rice Chant: See the nice new kite,With the big number nine.Do you like the nice new kite?Yes, it is very fine.b. Can you read more words?bike dike fike hike Jike kike nike dine line mine dive sive nite lite hite ri
6、te site bite fice sice 找找规律，怎样更省力。_ike _ite _ive _ine _ice _idec. Read, listen and number Listen, circle and writed. Pick up apples 要求学生根据发音归类。最终孩子们帮助老鼠吃到了米饭。e. Retell the story.(选做)Step 3.Consolidation and Extension1.Try to say the chant: See the nice new kite.With the big number nine.Do you like t
7、he nice new kite?Yes, it is very fine.2. workbook课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。板书设计：Unit 2 Part A Lets spell 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 five six big kite
