1、教材版本：PEP小学英语四年级上册第二单元课题Unit2 My schoolbag A Lets spell备课时间课型语音课主备人复备教师一、课程标准1. 能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问。2. 根据听到的词句识别和指认所学单词。3. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。4. 了解简单的拼读规律。二、教材解析本课时在学习过a-e组合的发音后继续学习字母组合i-e在单词中发长音/ai/的规则，本部分通过例词让学生发现规律，辨认词形，了解字母组合发音规律，进一步为提升阅读能力打基础。第一单元a-e组合的学生已经初步了解在单词中出现两个元音字母时，当最后一个是字
2、母e且不发音时，前边元音字母读本身字母音的规律，所以本课时的难度相对下降，可以结合第一单元进行复习巩固，合理分配时间。三、目标预设1. 能够感知并归纳字母i-e在单词中发长音/ai/的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。2. 能够根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。3. 能够朗读简单的符合发音规律的小短文。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，
3、先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。四、重难点预设一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对
4、教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学重点：引导学生感知归纳字母i-e在单词中发长音/ai/的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。教学难点：根据所学规律读出更多例词及小故事。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”
5、其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。五、评价设计1. 通过教师指导读、听、圈活动检测目标1的达成情况。2. 通过教师指导、书写活动检测目标2的达成情况。3. 通过朗读小短文活动检测目标3的达成。六、教学设计教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 观看字母发音视频：复习26个字母及字母的短音。2. 出示字母Aa例词让学生复习它的短音以及a-e组合的发音。3. 出示小短文让学生在朗读中再次体会a-e组合的发音。二、呈现新课 （Present
6、ation）1. 出示字母i的例词，复习字母i的短音/i/。2. 出示包含i-e字母的单词，让学生试读，引导学生发现i-e组合的发音规律。3. 观看视频，跟读例词。三、趣味操练（Practice）1. 拼音游戏1：出示i-e组合单词。更换首字母学生练习拼读。2. Lets try: 出示符合i-e组合规律的单词让学生读一读。3. 拼音游戏2：让学生小组合作利用手中字母卡，教师读单词学生按照发音规律拼出单词，起立读出来。4. 播放录音，完成Read, listen and tick听音选词活动，小组检查答案。5. 播放录音，完成Listen, circle and write. 听音写词练习，老
7、师板书检查学生掌握情况。6. Fun reading. 呈现趣味阅读材料让学生尝试拼读，体会字母i在单词中的发音规律，体验阅读的乐趣。总结字母i在单词中的两个发音规律。四、小结（summary）根据板书引导学生总结本节课所学内容。五、作业设计1.跟录音模仿读Lets spell的内容三遍。2. 和朋友一起玩拼音游戏，拼读课本呈现的例词。3. 写出字母i在单词中不同发音的3-5个例词。六、板书设计： Unit 2 My schoolbag A Lets spell i-e like kite five nine rice七、课前预习作业1. 熟读Unit1 A Read, listen and chant部分例词，复习字母Aa的短音及a-e组合发音。2. 听Unit2 A Read, listen and chant录音，跟读单词3遍。八、课后拓展作业1. 运用字母卡和朋友一起玩拼音游戏。2. 继续制作自己专属字母卡：写出字母i在单词中的发音，每个发音写出3-5个例词。
