1、四年级英语(上)第1单元第2课时课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 Unit 1 My
2、classroom A Lets learn与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、【教材分析】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀
3、篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学来源:目标
4、知识目标能听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door 能力目标1. 能够熟练运用句型Whats in the classroom? One blackboard 来问答教室中的各种物品。2. 学生能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作反应。情感目标1. 积极学习，勇于表达，热爱英语。2. 具有爱教室、爱公物的意识。教学重点1. 能听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door2. 能够熟练运用句型Whats in the classroom?
5、One blackboard 来问答教室中的各种物品。教学难点1. 能够熟练运用句型Whats in the classroom? One blackboard 来问答教室中的各种物品。2. 单词picture的正确发音以及名词复数形式的正确发音，如lights的读音。教学方法情境教学法；TPR教学法；任务型教学法。二、【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身1. 播放本单元歌曲We have a new classroom，学生欣赏并自然学唱歌曲。2. 复习三年级上册第1单元Lets chant I have a ruler. Me too! I have a pencil. Me to
6、o! I have a crayon. Me too! I have an eraser. Me too! .呈现 新知1. 整体情景教学classroom.教师提出问题：What do you have? 呈现Zip:We have a new classroom. 利用教室情景，教学classroom。课件呈现不同的教室，学生看图表达classroom教师：Whats in the classroom? Lets go and see.2. 情景教学其他单词(1)教师利用教室实物，或利用课件呈现一张门的图片，教学单词door。教师做开门动作并发出指令：Open the door.学生根据指
7、令做开门动作。呈现不同颜色门的图片，学生看图表达：a red/ door. Look at our classroom, how many doors in our classroom? Two. So, whats in our classroom? 学生回答：Two doors.师生问答，生生问答练习。(2) 教师利用教室实物，或课件呈现一盏灯图片，教学单词light。教师做开灯动作并发出指令：Turn on the light. 学生根据指令做开灯动作。利用教室或课件情景问答： How many lights in our classroom?学生根据实际情况回答：Ten.Whats i
8、n the classroom? 老师提示，学生回答：Two doors and eleven lights.操练。(3) 教师利用教室实物，或课件呈现一幅图画，教学单词picture。教师做张贴图画动作并发出指令：Put up the picture. 学生根据指令做张贴图画动作。利用教室或课件情景问答：How many pictures in our classroom?学生根据教室内实际情况回答。老师又问Whats in the classroom?老师提示，学生回答： Two doors,ten lights and .pictures.师生共同问答练习。(4) 教师利用教室实物，或课
9、件呈现一扇窗的图片，教学单词window。教师做关窗动作并发出指令：Close the window. 学生根据指令做关窗动作。利用教室的窗子问答：How many windows in our classroom? Now, can you answer: whats in our classroom?学生根据实际情况继续扩充答案：Two doors, ten lights,.pictures and .windows.(5) 教师利用教室的黑板实物，或课件呈现一块黑板的图片，教学单词blackboard。教师做擦黑板动作并发出指令：Clean the blackboard. 学生根据指令做
10、擦黑板动作。利用教室的黑板，或课件呈现黑板图片问答：How many blackboards in our classroom? 学生回答：Two.Now, can you answer: whats in our classroom?学生继续根据实际情况继续扩充答案：Two doors,.lights， .pictures， .windows and two blackboards.老师还可以说：Yes, we have two big blackboards.(6)老师问：How about Zoom and Zips classroom? Whats in their classroom
11、? 师生共同看课本情景图回答。One blackboard, one TV.巩固操练1. Listen and imitate. (1) Listen and repeat.(2) Read in pairs. Check several pairs.2. Practice(1) Lets do教师播放Lets do录音，学生根据录音中的指令做出正确的动作。可以教师先说一遍指令，学生做动作，然后学生再听录音，做动作。(2) Look and say教师利用教室实物或课件，学生看图说出相应的英语单词。(3) Sharp eyes教师利用课件或单词卡片，快速出示单词卡片，学生快读快说单词。.实践应
12、用1. Talk about the picture.教师呈现一幅教室图片，学生运用句型Whats in the classroom? One blackboard 问答图画中教室内的物品。2. Talk about the classroom. 利用教室实际情景，学生运用句型Whats in the classroom? One blackboard 问答教室内的物品。3. Imagine your own new classroom.学生想象自己的新教室，并运用句型Whats in your classroom?进行小组交流，评选最美教室。.总结反馈1. 结合板书和课件，让学生归纳所学内容
13、。(1) 听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door(2) 运用句型Whats in the classroom? One blackboard 来问答教室中的各种物品。2. 对学生课堂学习情况进行评价，对各小组进行总结与评价。.作业布置1. Listen and read the words.2. Talk about the classroom with your partner.3. Design and draw your new classroom.三、【板书设计】Unit 1 My classroomA Lets learn Whats in the classroom? One blackboard doors windows lights pictures 四、【教后反思】
