1、 Unit 9 At home 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 第（ 2）课时课本、
2、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 三维目标1、 通过Listen and say 的情景对话
3、，帮助学生理解核心句型的含义和用法。2、 通过Ask and answers 栏目帮助学生操练核心句型。3、 通过布置餐桌的活动，让学生进一步运用核心句型来询问和表达物品的位置。学习重点词汇： need , where, give, lunch学习难点句型：Where is it? Its on the table.教具准备挂图课堂教学活动设计二度备课Pre-task preparations1. 把挂图贴在黑板上，描述图片中物品的位置关系，让学生上来指出相应的图片。T：The books are on the table.S1:Its picture 1.T: The dog is unde
4、r the chair.S2: Its picture 3.2. 出示学生在上一课时完成的厨房图片，向学生提问，复习相关内容。While-task procedures1. 播放Listern and say 的录音，让学生跟读。随后教师根据录音和图片提问，学生回答。板书核心句型：Where is it ? Its Where are they ?Theyre让学生跟读数遍。然后出示Ask and answers 的图片，让学生结对操练问答。S2:Where is the fish?S2:Its on the plate.Where is the dog?S2:Its under the ch
5、air.2. 让学生在各自的小图片上画厨房 物品的简笔画，随后对子活动，相互发出指令并传递餐具。 S1:Give me a plate.S2:(pick out the picture of a plate) Here you are?3. 学生对子活动，根据自己的简笔画，模仿Listen and say 对话，分角色表演。S1：（act to Alice）I can help you.Grangma,What do you need?S2:（act as Alices grangma）Ok,Alice .Give me some eggs,please,S1:Where are they?S2:Theyre in the box.4. 在黑板上出示厨房图，下指令，学生根据指令找出相应图片并递给教师，由教师把图片贴在厨房的相应的位置上。T：Give me a plate,please.S1:Where is it?T:Its on the desk.S1:Here you are.T:Thank you.本节小结板书设计Unit 9 At homeneed , where, give, lunch句型：Where is it? Its on the table.教学反思
