1、Unit 4 My home 作业The first period 班级： 姓名： 家长签名：1. 同学们，看看自己的家，对照46页的图片，你能用英语说出这些室的名称吗？它们是 2.在练习本四线格内正确抄写所学的房间名称。study Bathroom bedroom living room Kitchen 我的发现_。3.结合46页插图，找一找图片上的小孩在做什么，小组讨论在study 、Bathroom、bedroom、living room、Kitchen都能做什么。1）Go to the _.Watch TV. 2) Go to the study. _a book. 3） Go to
2、the kitchen. 4) Go to the _.Take a shower. 5) Go to the _.Have a sleep.Unit 4 My home前置性作业The first period 班级： 姓名： 家长签名：1. 同学们，看看自己的家，对照46页的图片，你能用英语说出这些室的名称吗？它们是 2.在练习本四线格内正确抄写所学的房间名称。study Bathroom bedroom living room Kitchen 我的发现_。3.结合46页插图，找一找图片上的小孩在做什么，小组讨论在study 、Bathroom、bedroom、living room、Ki
3、tchen都能做什么。1）Go to the _.Watch TV. 2)Go to the study. _a book. 3)Go to the kitchen. 4) Go to the _.Take a shower. 5) Go to the _.Have a sleep.Unit 4 My home前置性作业 The second period 姓名：1. This is my home.我的理解是 ，那么这是你的房间吗？应该怎么说 （小组讨论） 2. 小组内读一读47页的对话,找出IS引导的句子和答语小组内交流，并且说给全班同学。3. 小组对话（主要参照47页LETS PLAY
4、),适当利用自己的文具来做替换练习，并写下来展示给全班同学。 Unit 4 My home前置性作业 The second period 姓名：1.This is my home.我的理解是 ，那么这是你的房间吗？应该怎么说 （小组讨论） 2.小组内读一读47页的对话,找出IS引导的句子和答语小组内交流，并且说给全班同学。 来源:学&科&网Z&X&X&K3.小组对话（主要参照47页LETS PLAY ),适当利用自己的文具来做替换练习，并写下来展示给全班同学。Unit 4 My home前置性作业 The third period 姓名：1.同学们，看看自己的家，对照49页的图片，你能用英语说
5、出这些家具的名称吗？它们是 。假如你是一个小画家，那就把它画下来。2.自己看一看Lets do,这些活动你或许都会，但是你会用英语读出来吗？试着每人挑一个自己喜欢的画下来，和同学一起分享。来源:学.科.网Unit 4 My home前置性作业 The third period 姓名：1.同学们，看看自己的家，对照49页的图片，你能用英语说出这些家具的名称吗？它们是 。假如你是一个小画家，那就把它画下来。2. 自己看一看Lets do,这些活动你或许都会，但是你会用英语读出来吗？试着每人挑一个自己喜欢的画下来，和同学一起分享。Unit 4 My home前置性作业 The fourth peri
6、od 姓名：1. 自己制作51页的五张单词卡，在课堂上那图片在组内读一读。来源:ZXXK2. 看看50页的插图，John 和妈妈的对话，在小组内扮演角色朗读，再拿自己身边的文具在小组内创编一个对话。课堂上一定有你的精彩表现。3.Write and Say 的写话练习，你也把自己的作品展示一下吧。Unit 4 My home前置性作业 The fourth period 姓名：1.自己制作51页的五张单词卡，在课堂上那图片在组内读一读。来源:学科网ZXXK来源:ZXXK2.看看50页的插图，John 和妈妈的对话，在小组内扮演角色朗读，再拿自己身边的文具在小组内创编一个对话。课堂上一定有你的精彩
7、表现。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是
8、认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 3.Write and Say 的写话练习，你也把自己的作品展示一下吧。
