1、Unit 3 Transportation Lesson 2 同步练习一、写出相应的英语单词1. 如何 _ 2. 经常 _3. 上学 _ 4. 步行 _二、选出翻译正确的一项。1. How do you usually go to school?A. 你经常怎么去学校？ B. 你什么时候去学校？2. I usually go to school on foot.A. 我经常步行去学校。 B. 我经常坐车去学校。3. My home is near our school.A. 我家里学校很近。 B. 我家离学校很远。4. I usually go to school by subway.A. 我
2、经常坐地铁去学校。 B. 我经常坐火车去学校。三、连词成句1. You usually do how school go to_2. on foot go to school I usually_3. Near school our home is My_ 4. by bike go to school I usually_四、选词填空，并读一读。 on near how often1. _do you usually go to school?2. My home is _ our school.3. I usually go to school _ foot.4. I _go to sch
3、ool by bike.五、选择正确的选项。1. _ do you usually go to school?A. What B. How2. I usually go to school on _.A. foot B. bike3. My home is near _ our school.A. to B. /4. Our school is near _ my home.A. to B. /答案：一、 how often go to school on foot二、 A A A A三、 How do you usually go to school?要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就
4、难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。I usually go to school on foot.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富
5、的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。My home is near our school.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的
6、时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。I usually go to school by bike.四、 How near on often五、 B A B B
