1、第三单元创新课堂第九课 唯物辩证法的实质与核心第三单元创新课堂1.本课是高考试题大密度集中的一课，考查形式多以选择题和材料题交替出现为主。选择题主要集中对基本概念和日常生活现象的认识和理解。材料题多集中在对矛盾基本原理单独和整合考查，特别是矛盾分析法更是高频考点。2.重点考查的知识有：矛盾的基本概念，矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系，主次矛盾、矛盾的主次方面，具体问题具体分析等。2012年复习特别注意矛盾的基本概念和具体问题具体分析。【考情分析】第三单元创新课堂 对于矛盾的考查试题每年都占一定比例，在复习中我们注意结合一下热点信息：结合收入分配制度改革、对外贸易摩擦，认识矛盾的对立统一。结合社会
2、主义现代化建设经验的探索，以及节能减排经验，区域协调发展，认识矛盾的普遍性与特殊性。结合经济发展方式的转变认识主次矛盾。结合宏观调控的完善、市场调节的发展，认识矛盾的两个方面。立足西部大开发，选取典型发展案例，认识具体问题具体分析。【考向预测】第三单元创新课堂重点提炼：1.矛盾的概念矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性就是斗争性，矛盾的统一属性就是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。矛盾的同一性和斗争性【考点精析一】第三单元创新课堂2.理解矛盾基本属性的关系和作用矛盾的同一性矛盾的斗争性区别含义矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势
3、矛盾双方相互排斥、相互对立的属性表现一是矛盾双方相互依赖。二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定条件下相互转化矛盾双方相互分离的倾向和趋势特点矛盾的同一性是有条件的，相对的，它随时间、条件的变化表现出不同特征矛盾的斗争性是无条件的，绝对的，它贯穿于事物发展的整个过程中作用同一性是事物发展的前提，为矛盾得以存在和发展提供条件同一性使矛盾双方相互利用、吸取有利因素来发展自己，推动事物的发展同一性规定了事物向自己对立面转化的趋势斗争性使矛盾双方的力量发生变化，推动事物发展。表现为：一是矛盾双方的斗争，使双方共同发展，从而推动整个事物得到发展；二是矛盾双方的斗争，使一方力量不断减弱，另一方
4、力量不断增强，以至战胜对方，推动事物向前发展。矛盾的斗争突破某一事物的界限，使旧统一体瓦解，一事物转化为他事物联系同一性与斗争性相互联结、不可分割。同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性离不开同一性，斗争性寓于(存在于)同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾的同一性和斗争性相结合，推动了事物的变化和发展第三单元创新课堂拓展深化：1.辩证矛盾与逻辑矛盾的区别哲学中所讲的矛盾是辩证矛盾，它不同于逻辑矛盾。逻辑矛盾是指人们在叙述某一问题时出现的首尾不一、相互打架的
5、现象，违背“同一律”的表现，典型代表就是“自相矛盾”。辩证矛盾是指客观事物本身所包含的对立、统一关系，具有客观实在性。第三单元创新课堂2.合理认识矛盾与差异(1)矛盾是事物内部的对立和统一，对立即斗争性，是指差别和对立，是矛盾的一种表现形式。矛盾除了差别和对立之外还有其同一性，故不能说矛盾就是差异。(2)差异也并非都是矛盾。差异有两种情形：一种是作为矛盾内在的差异，这种差异可以构成矛盾。二是作为复杂的、多变的、外在的差异，它们之间尽管有显著的区别，却没有直接的相互排斥、相互否定的关系，而是各自独立的。如桌子和椅子虽然有差异，但并不构成一对矛盾。(3)差异和矛盾的斗争性是两个重要的范畴，我们不能
6、简单地认为任何差异都是矛盾的对立，也不能认为任何差异都不是矛盾的对立。第三单元创新课堂【误区警示】误区1：矛盾就是斗争。评析：矛盾就是对立统一。矛盾双方的对立和统一，始终是不可分割的，只有对立没有统一，或者只有统一没有对立，都不能构成矛盾，因此，矛盾就是斗争的说法是片面的。误区2：矛盾越少越好。评析：矛盾具有客观性。人既不能制造矛盾，也不能消灭矛盾，矛盾不以人的意志为转移，因此，矛盾的多少是客观的。第三单元创新课堂2012福建卷 阅读材料，回答问题。义利观是中国传统文化价值观的核心。当前，弘扬具有社会进步意义的义利观，对构建和谐社会，实现中华民族复兴具有积极而深远的影响。材料一 人们对义利观的
7、探索随着时代的变迁和社会经济的发展而变化。孔子主张“君子喻于义，小人喻于利”；孙中山提倡“大义所在”，坚持革命和民族大义，反对“重私心而忘公义”；中国共产党倡导“把国家和人民利益放在首位而又充分尊重公民个人自身的合法利益”的社会主义义利观。材料一中义利观的演变过程如何体现了矛盾观点？【典型例题一】第三单元创新课堂解析 本题考查唯物辩证法关于矛盾的观点。解答本题的关键在于审题。首先，审设问，可以提取三个有效信息：第一，考查的知识点是关于矛盾的观点。考生应明确此知识点包括哪些内容。第二，本题属于“体现类”试题，答题方式是材料知识点。第三，从答题方向看，题目要求说明义利观的“演变过程”，就是发展过程
8、，涉及矛盾是事物发展的源泉和动力。其次，审读材料一，可以获得的信息是：以往人们对义利的观点是将二者对立起来，没有看到二者的统一，而社会主义义利观是看到了二者的对立统一。这体现了全面的观点，并抓住了重点。不同时代对义利观的看法不同，这又体现了矛盾的特殊性。第三单元创新课堂答案 对义利关系的探索，推动了人们对义利观认识的不断深化，体现了矛盾是事物发展的源泉和动力。对义利关系的认识既看到二者的不同，又看到二者的统一，体现了矛盾的对立统一，全面地看问题。不同历史时代的义利观各有其特点，体现了矛盾具有特殊性，具体问题具体分析。第三单元创新课堂重点提炼：1.矛盾的普遍性(1)原理：矛盾存在于一切事物之中，
9、不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾；矛盾贯彻于每一个事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即时时有矛盾。(2)方法论：我们要承认矛盾、分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。2.矛盾的特殊性(1)内涵：一是不同事物有不同的矛盾；二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段有不同的矛盾；三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。(2)方法论：坚持具体问题具体分析，即在矛盾普遍性的指导下，具体分析矛盾的特殊性，找出解决矛盾的正确方法。矛盾的普遍性和特殊性【考点精析二】第三单元创新课堂3.矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理相互联结一方面，
10、普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的相互转化在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性方法论将普遍性原理与具体实际相结合，坚持共性与个性的统一第三单元创新课堂拓展深化：一切从实际出发与具体问题具体分析一切从实际出发具体问题具体分析区别含义做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法原理依据物质与意
11、识的辩证关系矛盾的特殊性要求发挥主观能动性，不断的解放思想，与时俱进；发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来；把高度的革命热情与严谨踏实的科学态度结合起来区分不同事物的不同矛盾；把握同一事物在发展的不同过程和不同阶段上的不同矛盾；区分同一事物内部的不同矛盾，同一矛盾里面的不同方面知识板块唯物论：强调从客观存在的事实提炼出正确的方法辩证法：强调抓住事物的本质特征，不同的矛盾采用不同的方法表现求真务实、与时俱进对症下药、量体裁衣、一把钥匙开一把锁反对唯意志主义、无所作为、官僚主义、形式主义、本本主义和教条主义一刀切、一风吹、主次不分联系二者是一致的，都强调了想问题、办事情必须做到主观符合客观，根据不
12、同的时间、地点、条件去认识事物的不同性质。从实际出发是具体问题具体分析的前提和基础，具体问题具体分析是从实际出发的表现第三单元创新课堂【误区警示】误区1：矛盾的普遍性与特殊性的关系就是多数与少数，整体与部分的关系。评析：“矛盾的普遍性和特殊性的关系”不是“多数和少数、整体和部分的关系”。矛盾的普遍性和特殊性是从事物的性质上来讲的，二者的关系是共性和个性、一般和个别的关系。而多数和少数、整体和部分是从范围上来讲的，可见有根本的区别。误区2：矛盾的普遍性包含矛盾的特殊性。评析：矛盾普遍性、富于特殊性之中，普遍性强调事物共性，特殊性强调事物个性，共性富于个性之中，通过个性呈现出来。第三单元创新课堂(
13、2011苏州模拟)新闻宣传部在总结推广某地农业科技创新方面的典型经验时，采取的步骤是：深入到该地调查了解，取得翔实丰富的资料；再抽象总结后形成共同的经验；最后建议其他各地以此为指导结合本地情况学习该地的经验，以推动农业创新工作的开展。请写出总结推广典型经验做法的哲学依据及主要内容，并概括说明这哲学依据对我国社会主义现代化建设的方法论指导意义。【典型例题二】第三单元创新课堂【思路分析】解答此题关键通过设问、材料，明确设问指向。该地立足实际总结经验，体现了矛盾的特殊性。然后形成共同的经验，体现了矛盾的普遍性，可见此题主要考查矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。【参考答案】(1)主要内容：矛盾的普遍性
14、和特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；特殊性也离不开普遍性。矛盾的普遍性和特殊性之间相互转化。(2)方法论意义：把马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合，建设中国特色社会主义。第三单元创新课堂重点提炼：1.主次矛盾和矛盾的主次方面用对立统一的观点看问题类别主次矛盾主次方面区别内涵主要矛盾事物发展过程中处于支配地位，起决定作用的矛盾主要方面事物内部处于支配地位，起主导作用的矛盾次要矛盾处于从属地位，不起决定作用的矛盾次要方面处于被支配地位，不起主导作用的矛盾外延主要矛盾是复杂事物中包含的“许多矛盾”相互比较而言的。比较结果是主要矛盾只有一个，次要矛盾可以有许多矛盾的主要方
15、面是就同一矛盾双方相互比较的结果，矛盾的主要方面只有一方，而次要方面也只有一方方法论看问题、办事情既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾，又要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾看问题既要全面，又要善于分清主流和支流联系二者都是关于矛盾的不平衡问题，都属于矛盾的特殊性范畴；二者要求坚持两点论与重点论的统一，反对一点论与均衡论；矛盾的主次方面从属于主次矛盾。主次矛盾里面都包含主次两个方面。但是事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的【考点精析二】第三单元创新课堂2.两点论与重点论的统一(1)理论依据：主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面的关系。(2)方法论要求两点论：认识复杂事物发展过程中，既
16、要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。重点论：认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾。在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面。(3)反对错误倾向：两点是有重点的两点，反对均衡论。重点是两点中的重点，反对一点论。第三单元创新课堂拓展深化：1.正确认识矛盾分析法(1)唯物辩证法认为，世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。人们认识世界，就是认识事物的矛盾；人们改造世界，就是解决事物的矛盾。所以，矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。第
17、三单元创新课堂(2)矛盾分析法的内容：矛盾即事物内部的对立和统一，要求我们坚持用一分为二的观点看问题。矛盾具有特殊性，要求我们坚持具体问题具体分析。主次矛盾、主次方面的辩证关系，要求我们坚持两点论和重点论相统一的认识方法。(3)矛盾分析方法的精髓具体问题具体分析“两点论”和“重点论”是对矛盾分析方法的通俗表述，同时矛盾分析方法又是矛盾共性与个性、矛盾普遍性与特殊性相结合的分析方法，所以它的精髓是具体问题具体分析。即，一要具体分析矛盾的特点；二要用不同的方法解决不同的矛盾。具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。第三单元创新课堂2.主要矛盾和矛盾的主要方面类别主要矛盾
18、主要方面区别含义处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾矛盾中处于支配地位，起主导作用的一方外延复杂事物的发展过程中(众多矛盾中)客观事物的每一矛盾中(矛盾双方)地位对复杂事物的发展方向起决定作用对某一事物的性质起着决定作用研究问题同一过程中同时存在的诸多矛盾之间的相互关系；矛盾发展不平衡任何一个矛盾中两个对立面之间的关系；矛盾两个方面发展不平衡方法论集中力量抓主要矛盾，抓重点、抓关键把握矛盾的主要方面，正确认识事物的性质和主流对立面诸多次要矛盾，对立面有多个次要方面，对立面有一个关键词抓重点、抓中心、抓关键、突破口抓主流、识大局、分清事物性质、方向、主体、实质、九个指头、优势联系二者都是讲述
19、矛盾发展不平衡的问题，都是矛盾特殊性的两个方面，各自的存在和发展都是客观的；二者都是重点论所要把握的重点，主要矛盾中也存在矛盾的主要方面，并决定着事物的性质第三单元创新课堂【误区警示】误区1：事物的性质是由矛盾的主要方面决定的。评析：复杂事物内部有诸多矛盾，对事物发展起决定作用的是主要矛盾，而事物的性质也是由主要矛盾的主要方面决定的。误区2：先解决的矛盾就是主要矛盾。评析：判定矛盾地位的标准，关键看矛盾在事物发展中是否起决定作用。如果对事物发展进程起决定作用，那么就是主要矛盾。而不能以解决时间的早晚来确定。第三单元创新课堂高三某班在复习矛盾观点时，教师为了增强课堂针对性，搜集了有关资料，请你一
20、同参与思考。【走进世博】世博会自诞生以来，一直讲述并预言着世界的改变，推动人类文明不断走向成熟。某中学组织开展“参与，让世博更美好志愿者服装样式设计”活动。在设计过程中，有些同学认为应突出美观，有些同学则强调实用。(1)如果由你设计，你会突出美观还是强调实用？请说明理论依据。【典型例题三】第三单元创新课堂【关注社会生活】2012江苏卷 据中国互联网信息中心统计，截至2011年12月底，我国微博用户达到2.5亿，占网民总数的48.7%，政府部门通过认证的新浪微博覆盖了全国所有省、自治区、直辖市和特别行政区。微博在多起公共事件和公共讨论中，充分展现其及时传播信息、快捷发布言论和反馈舆情的功能。对此
21、有网民认为：微博是健康的现代沟通渠道。(2)请选择一个最恰当的唯物辩证法原理，评析材料中网民的观点。第三单元创新课堂(1)【思路分析】此题属于探究类试题，开放程度较大。解答此题关键明确争论的焦点：服装设计注重美观，还是实用。由此可知美观和实用构成矛盾的两个方面。如果单纯突出某一面，那就是抓住主要矛盾的主要方面，强调了重点论。如果二者兼而有之，那么就是抓住了矛盾的两个方面，体现了两点论与重点论的统一。【参考答案】突出美观或强调实用，坚持重点论。主张美观和实用的统一，坚持两点论和重点论的统一。第三单元创新课堂解析 解答本题要抓住设问的“一个最恰当”角度限定，根据“微博在多起公共事件和公共讨论中，充
22、分展现其及时传播信息、快捷发布言论和反馈舆情的功能”这句话，可以分析出用矛盾的主次方面辩证关系原理最恰当，然后具体分析。答案(1)矛盾的主要方面和次要方面是辩证统一的。该网民的观点指出了微博健康的一面，看到事物矛盾的主要方面；但忽略了其不健康的一面，即事物矛盾的次要方面。对微博既要看到它的主流是积极的，又要看到它的消极影响；还应认识到双方在一定条件下会相互转化。第三单元创新课堂【技巧点拨】探究类试题具有典型的开放性，此类试题一般考查学生辩证分析问题的能力。所以解答此类试题一般贯彻三个原则。一是坚持一分为二的原则，既要看到合理性，又要凸显不合理性。二要坚持论述完整性原则，无论是站在肯定立场，还是
23、否定立场，我们一定要能够立足自身立场，完善知识体系。三要坚持结论性原则，关键要表明自己的观点与立场，以及对问题或者事物未来发展的预测。第三单元创新课堂1.(2012高考江苏卷32)电影泰坦尼克号和歌剧罗密欧和朱丽叶因歌颂纯真的爱情而为世人所熟知,我国的爱情名著牡丹亭以舞剧的形式在纽约上演,也为美国观众所欣赏。这些美丽动人的爱情故事都深深打动世界各地的人们。这说明矛盾的普遍性寓于特殊性之中在实践中产生的不同民族的文化具有共性矛盾的斗争性寓于同一性之中尊重文化多样性就是要承认文化的同一性A.B.C.D.【高考体验】第三单元创新课堂第三单元创新课堂2.2012北京卷 加强改革顶层设计和总体规划，重点
24、解决体制性障碍和深层次矛盾，全面协调推进经济、政治、文化、社会等体制创新。从哲学角度看，以上论述()运用了科学的系统优化方法 把握了矛盾主次方面的辩证统一 坚持了重点论和两点论统一 强调了整体功能是部分功能之和A BC D 解析 本题综合考查唯物辩证法的联系观和实质与核心的知识点。材料中总体规划体现了坚持系统优化的方法，故符合题意。重点解决，全面协调推进经济、政治等体制创新体现了主要矛盾和次要矛盾的关系，要求我们坚持两点论与重点论的统一，不是矛盾的主次方面，不符合题意，符合题意。表述错误。故答案选A。【答案】A 第三单元创新课堂3.2012浙江卷 建设民生工程，既要建立惠及全民的基本公共服务，
25、又要安排好困难群众的生产生活，还要妥善解决涉及群众切身利益的热点、难点、焦点问题。由此，我们可以领悟到()既要着眼民生中的全局性问题，又要解决其中的局部性问题 推进民生工程建设，有待于社会改革的整体推进 既关注民生中的普遍问题，又不忘其中的特殊问题 提升民生工程质量，需要集中力量解决主要矛盾A B C D解析 本题考查的知识点是整体与部分、普遍性与特殊性。题干中的“既要又要还要”体现了既要着眼于民生中的全局性问题，又要解决其中的局部性问题，应选。“基本公共服务”体现的是普遍性，“困难群众的生产生活，涉及群众利益的热点、难点、焦点问题”体现的是特殊性，故应选。题干没有涉及社会改革以及主要矛盾，不
26、选。【答案】B 第三单元创新课堂4.2012全国卷香港、澳门回归祖国以来，“一国两制”方针得到全面贯彻实施，经济社会保持繁荣稳定。邓小平根据香港、台湾的历史和实际情况提出的“一国两制”之所以具有强大的生命力，是因为这一伟大构想()承认矛盾同一性是事物发展的源泉和重要动力 坚持具体问题具体分析这一马克思主义的重要原则 坚持一切从实际出发，使主观与客观相符合 承认矛盾对立双方相互分离的倾向和趋势A B C D解析 本题考查一切从实际出发、矛盾的基本属性、具体问题具体分析等知识。“一国两制”之所以具有强大的生命力，是因为它是邓小平坚持一切从实际出发，具体分析香港、台湾的历史和实际情况提出的，实现了主
27、观与客观具体的历史的统一，因此正确。说法本身错误。说法与题意不符，应该是认识到矛盾双方的同一性，而不是斗争性。【答案】C 第三单元创新课堂5.（2011高考新课标全国卷23）民间谚语寓意深远，代代相传。凝聚着广大劳动人民的智慧。“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”这两句谚语的哲学道理是矛盾的两个方面既相互对立，又相互统一具体分析矛盾的特殊性是正确认识矛盾的重要前提矛盾的普遍性与特殊性是具体的历史的统一离开对具体矛盾的具体分析就不能正确解决矛盾AB.C.D.【解析】本题考查矛盾特殊性原理和具体问题具体分析的方法论。说法与题目无关；说法正确，体现了具体问题具体分析的重要性；说法错误，因为具
28、体的历史的统一是主观与客观的统一；矛盾的普遍性和特殊性都是客观的，二者不能说具体历史的统一；说法正确，符合题意。本题选C。【答案】C第三单元创新课堂一、单项选择题(每小题4分，共20分)2012江西省六校联考“清能有容，仁能善断，明不伤察，直不过矫。是谓蜜饯不甜，海味不咸，才是懿德。”这说明()A正确认识事物要坚持具体问题具体分析B矛盾的斗争性寓于矛盾的同一性之中C矛盾的特殊性离不开矛盾的普遍性D矛盾的同一性寓于矛盾的斗争性之中解析 这句话体现了中庸道理。清廉不是容忍任何事物，仁慈并非优柔寡断都说明了品德之中斗争着的两个方面可以统一于人身上，因此体现了斗争性寓于同一性之中。【答案】B【练习巩固
29、】第三单元创新课堂2.2012湖北省部分重点中学联考 联合国气候变化框架公约第17次缔约方会议暨京都议定书第7次缔约方会议在南非德班举行。中国重申并强调，在控制全球气候变暖上应坚持“共同但有差别的责任”原则。这是因为()A联系的客观性并不否定人们根据自身的需要而建立新的具体联系B在整体与部分的联系中，部分对整体有着决定性作用C在矛盾的普遍性指导下具体分析矛盾特殊性才是实事求是的态度D矛盾的统一性推动着事物和谐发展解析“共同”体现的是矛盾的普遍性，“有差别”体现的是矛盾的特殊性。A项不是原因。B项说法错误，必须是关键部分。D项错误，矛盾双方既对立又统一，推动着事物发展。【答案】C第三单元创新课堂
30、3.(2011锦州模拟)右图漫画启示我们()要做到具体问题具体分析 要用全面的观点看问题 要坚持两点论与重点论的统一 要把矛盾的普遍性和特殊性结合起来A.B.C.D.【解析】个人不可能去适合每个人，因为个人具有自身的特点，这凸显了矛盾的特殊性，要求我们具体问题具体分析，故正确。努力裁剪自己，承认了个人与他人的矛盾，但是如果否定了自身的特殊性，自己就会灭亡，故正确。【答案】C第三单元创新课堂4.（2011高考天津卷7）“太极图”是中华文化的瑰宝，它是由黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，俗称“阴阳图”（见图2），该图看似简单，却包含着丰富的哲学意蕴。其内涵主要有一分为二的观点绝对同一的观点矛盾双方相互
31、依存的观点矛盾双方相互贯通的观点A.B.C.D.【解析】本题考查矛盾对立统一的观点。“太极图”是中国传统文化的精髓，它体现了矛盾说法既对立又统一的观点。就是矛盾双方在一定条件下既相互依存，又相互转化。说法错误，事物没有绝对的同一。排除，本题答案就出来了，选B。【答案】B第三单元创新课堂5.2012宜昌调研 20年前，邓小平的南行讲话如一缕春风掀起了全国上下的深入改革。面对全新的改革历史方位，我们当以“不畏浮云遮望眼”的宽广视野，以无私无畏的责任担当，不失时机地推进重要领域和关键环节的改革。有人说：“宁要微词，不要危机；宁要不完美的改革，不要不改革的危机。”该观点的合理性在于()人类社会的发展是
32、在社会基本矛盾的不断解决中实现的 矛盾是普遍的客观的，要敢于直面矛盾，解决矛盾 事物的发展是通过事物自身的否定实现的 善于分清主要矛盾和次要矛盾，坚持两点论和重点论的统一ABCD 解析 解答本题，要注意设问不是问整个材料体现的哲学道理，而是问“宁要微词，不要危机；宁要不完美的改革，不要不改革的危机”观点的合理性。判断主次矛盾，是看矛盾在事物发展过程中所起的作用。判断矛盾的主次方面，是看事物的性质是由哪个方面决定的，此观点看到的是矛盾的主次方面，不是主次矛盾，故与题意不符合。【答案】A 第三单元创新课堂二、非选择题(共12分)6.（2011高考重庆卷38）我国水资源短缺，合理用水，提高用水效率意
33、义重大。阅读材料，回答问题。材料一 2002年-2010年，国务院职能部门国家发展和改革委员会依据中华人民共和国水法，组织编制了全国水资源综合规划，并在全国实施；2010年10月25日，全国人大常委会修订通过了中华人民共和国水土保持法，中华人民共和国主席胡锦涛发布第三十九号主席令予以公布，该法自2011年3月1日起施行。材料二 我国工业用水量从1980年的508亿m2增长到2010年的1397亿m2，其中60%以上的工业用水集中在火力发电、钢铁、石化、纺织和制造等行业。2010年，我国万元工业增加值用水量为116m2，约为发达国家的3-7倍；工业废水排放量占全国废水总量的40%以上，工业用水重
34、复利用率约为52%，远低于发达国家80%的水平；工业水费占工业总产值的比重不足1.5%，也远低于发达国家水平。随着我国工业化进程的加速，工业用水量快速增长，受水资源短缺制约，供水难以同步增加，工业用水矛盾突出。运用矛盾主次方面相关知识。分析我国为什么在“十二五”规划中强调既要提高工业部门用水效率，又要提高水资源储备能力。（10分）第三单元创新课堂【解析】矛盾主次方面原理的阐述一定要准确，不要误答成主次矛盾原理，否则差之毫厘谬以千里。这个需要考生特别注意。原理的阐述一定要结合材料，并且是原因类的问题，我们更有仅仅围绕节约水资源的问题。第三单元创新课堂【答案】事物的矛盾有主要方面和次要方面，二者是对立统一的。在水资源供给有限的情况下，工业用水快速增长，凸显了工业用水需求是矛盾的主要方面，工业用水供给是矛盾的次要方面。事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的，解决事物的矛盾需要着重把握矛盾的主要方面；我国政府提出提高工业部门用水效率，相对压缩用水需求，就是抓住矛盾的主要方面来缓解工业用水矛盾。矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响，解决事物的矛盾也不可忽视矛盾的次要方面。我国政府强调提高水资源储备能力，就是要处理好矛盾的次要方面，促进工业用水矛盾的解决。
