1、菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习真题回放1(2013课标全国卷)图 3-1-1 是伽利略1604 年做斜面实验时的一页手稿照片，照片左上角的三列数据如下表所示表中第二列是时间，第三列是物体沿斜面运动的距离，第一列是伽利略在分析实验数据时添加的图 3-1-1根据表中的数据，伽利略可以得出的结论是()菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落
2、实深化学习113242130932981645262558243661 1924971 6006482 104A.物体具有惯性B斜面倾角一定时，加速度与质量无关菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习C物体运动的距离与时间的平方成正比D物体运动的加速度与重力加速度成正比【解析】由图表可知，图表中的物理量未涉及物体的惯性、质量以及加速度与重力加速度的关系，所以 A、B、D错误；由表中数据可以看出，在前 1 秒、前 2 秒、前 3 秒内位移与时间的平方成正比，所以 C 正确【答案】C菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升
3、练重落实深化学习2(2013课标全国卷)一物块静止在粗糙的水平桌面上从某时刻开始，物块受到一方向不变的水平拉力作用假设物块与桌面间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力以 a 表示物块的加速度大小，F 表示水平拉力的大小能正确描述 F与 a 之间关系的图象是()菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】物块的受力如图所示，当 F 不大于最大静摩擦力时，物块仍处于静止状态，故其加速度为 0；当 F 大于最大静摩擦力后，由牛顿第二定律得 FFNma，即 FFNma，F 与 a 成线性关系，选项 C 正确【答案】C菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想
4、方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习3(2013山东高考)(多选)伽利略开创了实验研究和逻辑推理相结合探索自然规律的科学方法，利用这种方法伽利略发现的规律有()A力不是维持物体运动的原因B物体之间普遍存在相互吸引力C忽略空气阻力，重物与轻物下落得同样快D物体间的相互作用力总是大小相等、方向相反菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】伽利略的斜面实验表明物体的运动不需要外力来维持，A 正确；伽利略假想将轻重不同的物体绑在一起时，重的物体会因轻的物体阻碍而下落变慢，轻的物体会因重的物体拖动而下落变快，即二者一起下落快慢应介于单独下落时之间
5、而从绑在一起后更重的角度考虑二者一起下落时应该更快，从而由逻辑上否定了重的物体比轻的物体下落得快的结论，并用实验证明了轻重物体下落快慢相同的规律，C 正确；物体间普遍存在相互吸引力，物体间相互作用力的规律是牛顿总结的，对应于万有引力定律与牛顿第三定律，故 B、D 皆错误菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【答案】AC菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习考向分析1.考纲展示牛顿运动定律2.命题趋势牛顿运动定律是高考必考内容之一，尤其牛顿第二定律是高考命题重点，可能出选择题，也可能出计算题，多数情况
6、是综合考查，牛顿第一定律多数情况下以选择题题型出现，牛顿第三定律较少单独考核，多数情况下与受力分析联系在一起综合考查3.选材特点本节内容的考查，侧重对规律本身的理解，常结合物理学史、物理实验、图象和简单生活情景进行考查菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习考点一对牛顿第一定律的理解1.揭示了物体的一种固有属性牛顿第一定律揭示了物体所具有的一个重要属性惯性2.揭示了力的本质牛顿第一定律明确了力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因，物体的运动不需要力来维持菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化
7、学习3.揭示了物体不受力作用时的运动状态牛顿第一定律描述的只是一种理想状态，而实际中不受力作用的物体是不存在的，当物体受外力但所受合力为零时，其运动效果跟不受外力作用时相同，物体将保持静止或匀速直线运动状态菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【例 1】(多选)科学家关于物体运动的研究对树立正确的自然观具有重要作用下列说法符合历史事实的是()A亚里士多德认为，必须有力作用在物体上，物体的运动状态才会改变B伽利略通过“理想实验”得出结论：一旦物体具有某一速度，如果它不受力，它将以这一速度永远运动下去C笛卡儿指出：如果运动中的物体没有受到力的作用，它
8、将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向D牛顿认为，物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】亚里士多德认为物体的运动需要力来维持；伽利略通过实验推翻了亚里士多德的错误结论，笛卡儿对伽利略的实验结果进行了完善，牛顿总结了伽利略和笛卡儿的理论，得出了牛顿第一定律【答案】BCD菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习突破训练 1(2014北京高考)伽利略创造的把实验、假设和逻辑推理相结合的科学方法，有力地促进了人类科学认识的发展利用如
9、图 3-1-2 所示的装置做如下实验：小球从左侧斜面上的 O点由静止释放后沿斜面向下运动，并沿右侧斜面上升斜面上先后铺垫三种粗糙程度逐渐降低的材料时，小球沿右侧斜面上升到的最高位置依次为 1、2、3.根据三次实验结果的对比，可以得到的最直接的结论是()菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习图 3-1-2A如果斜面光滑，小球将上升到与 O 点等高的位置B如果小球不受力，它将一直保持匀速运动或静止状态C如果小球受到力的作用，它的运动状态将发生改变D小球受到的力一定时，质量越大，它的加速度越小菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真
10、题课时提升练重落实深化学习【解析】根据实验结果，得到的最直接的结论是如果斜面光滑，小球将上升到与 O 点等高的位置，A 项正确而小球不受力时状态不变，小球受力时状态发生变化，是在假设和逻辑推理下得出的结论，不是实验直接结论，所以 B 和C 选项错误；而 D 项不是本实验所说明的问题，故错误【答案】A菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习考点二对牛顿第二定律的理解1.力与运动的关系(1)力是产生加速度的原因(2)作用于物体上的每一个力各自产生的加速度都遵从牛顿第二定律(3)速度的改变需经历一定的时间，不能突变；有力就一定有加速度，但有力不一定有速度
11、菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习2牛顿第二定律的瞬时性分析(1)一般思路 菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习(2)“两种”模型刚性绳(或接触面)不发生明显形变就能产生弹力的物体，剪断(或脱离)后，其弹力立即消失，不需要形变恢复时间弹簧(或橡皮绳)两端同时连接(或附着)有物体的弹簧(或橡皮绳)，特点是形变量大，其形变恢复需要较长时间，在瞬时性问题中，其弹力的大小往往可以看成保持不变菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【例 2】考向：力与运动关
12、系一质点受多个力的作用，处于静止状态现使其中一个力的大小逐渐减小到零，再沿原方向逐渐恢复到原来的大小在此过程中，其他力保持不变，则质点的加速度大小 a 和速度大小 v 的变化情况是()Aa 和 v 都始终增大Ba 和 v 都先增大后减小Ca 先增大后减小，v 始终增大Da 和 v 都先减小后增大菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】质点在多个力作用下处于静止状态时，其中一个力必与其余各力的合力等值反向当该力大小逐渐减小到零的过程中，质点所受合力从零开始逐渐增大，做加速度逐渐增大的加速度运动；当该力再沿原方向逐渐恢复到原来大小的过程中，质点
13、所受合力方向仍不变，大小逐渐减小到零，质点沿原方向做加速度逐渐减小的加速度运动，故 C 正确【答案】C菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【例 3】考向：瞬时性分析如图 3-1-3所示，A、B 两小球分别连在轻绳两端，B球另一端用弹簧固定在倾角为 30的光滑斜面上，A、B 两小球的质量分别为 mA、mB，重力加速度为 g，若不计弹簧质量，在绳被图 3-1-3剪断瞬间，A、B 两球的加速度大小分别为()A都等于g2 B.g2和 0C.g2和mAmBg2D.mAmBg2和g2菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重
14、落实深化学习【思维模板】问 1：细绳剪断前，弹簧的弹力等于多少？提示：(mAmB)gsin_.问 2：细绳剪断瞬间，弹簧的形变量改变了吗？提示：没有问 3：细绳剪断瞬间，A 受绳的弹力如何变化的？提示：变为零菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】当 A、B 球静止时，弹簧弹力 F(mAmB)gsin，当绳被剪断的瞬间，弹簧弹力 F 不变，对 B 分析，则 FmBgsin mBaB，可解得 aBmAmBg2，当绳被剪断后，球 A受的合力为重力沿斜面向下的分力，F 合mAgsin mAaA，所以 aAg2，综上所述选项 C 正确【答案】C菜单
15、切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【反思总结】在求解瞬时性问题时应注意：(1)物体的受力情况和运动情况是时刻对应的，当外界因素发生变化时，需要重新进行受力分析和运动分析(2)加速度可以随着力的突变而突变，而速度的变化需要一个过程的积累，不会发生突变菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习考点三对牛顿第三定律的理解应用1.作用力与反作用力的“三同、三异、三无关”(1)“三同”大小相同；性质相同；变化情况相同(2)“三异”方向不同；受力物体不同；产生效果不同(3)“三无关”与物体的种类无关；与物体的运动状
16、态无关；与是否和另外物体相互作用无关菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习2相互作用力与平衡力的比较(1)受力物体不同：作用力和反作用力作用在两个物体上，不可求合力；一对平衡力作用在同一物体上，可求合力，合力为零(2)依赖关系不同：作用力和反作用力同时产生、同时消失；一对平衡力不一定同时产生、同时消失(3)力的性质不同：作用力和反作用力一定是同性质的力；一对平衡力性质不一定相同菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【例 4】如图 3-1-4所示，甲、乙两人在冰面上“拔河”，两人中间位置处有一分界线，
17、约定先使对方过分界线者为赢若绳子质量不计，冰面可看成光滑，则下列说法正确的是()图 3-1-4菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习A甲对绳的拉力与绳对甲的拉力是一对平衡力B甲对绳的拉力与乙对绳的拉力是作用力与反作用力C若甲的质量比乙大，则甲能赢得“拔河”比赛的胜利D若乙收绳的速度比甲快，则乙能赢得“拔河”比赛的胜利菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】甲对绳的拉力与绳对甲的拉力是一对作用力与反作用力，故选项 A 错误；甲对绳的拉力与乙对绳的拉力作用在同一物体上，不是作用力与反作用力，故选项
18、 B 错误；设绳子的张力为 F，则甲、乙两人受到绳子的拉力大小相等，均为 F，若 m 甲m 乙，则由 aFm得，a 甲a 乙，由 x12at2得，在相等时间内甲的位移小，因开始时甲、乙距分界线的距离相等，则乙会过分界线，所以甲能赢得“拔河”比赛的胜利，故选项 C 正确；收绳速度与“拔河”比赛胜负无关，故选项 D 错误菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【答案】C菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习突破训练 2(多选)用手托着一块砖，开始静止不动，当手突然向上加速运动时，砖对手的压力()A一定小于
19、手对砖的支持力B一定等于手对砖的支持力C一定大于手对砖的支持力D一定大于砖的重力菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】由牛顿第三定律知砖对手的压力与手对砖的支持力是作用力和反作用力，二者等大反向，B 项对；对砖受力分析，则 FNmgma，FNmg，D 项对【答案】BD菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习思想方法 5 应用牛顿定律解题涉及的两种常用方法合成法与正交分解法1合成法若物体只受两个力作用而产生加速度时，根据牛顿第二定律可知，利用平行四边形定则求出的两个力的合外力方向就是加速度方向特
20、别是两个力互相垂直或相等时，应用力的合成法比较简单菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习2正交分解法当物体受到两个以上的力作用而产生加速度时，通常采用正交分解法解题，为减少矢量的分解，建立坐标系时，确定 x轴的正方向常有以下两种方法：(1)分解力而不分解加速度分解力而不分解加速度，通常以加速度 a 的方向为 x 轴的正方向，建立直角坐标系，将物体所受的各个力分解在 x 轴和 y轴上，分别求得 x 轴和 y 轴上的合力 Fx 和 Fy.根据力的独立作用原理，各个方向上的力分别产生各自的加速度，得 Fxma，Fy0.菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理
21、提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习(2)分解加速度而不分解力分解加速度 a 为 ax 和 ay，根据牛顿第二定律得 Fxmax，Fymay，再求解这种方法一般是在以某个力的方向为 x轴正方向时，其它的力都落在或大多数力落在两个坐标轴上而不需再分解的情况下应用菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【例 5】如图 3-1-5 所示，在箱内倾角为 的固定光滑斜面上用平行于斜面的细线固定一质量为 m 的木块求：箱以加速度 a 匀加速上升和箱以加速度 a 向左匀加速运动时(线始终张紧)，线对木块的拉力 F1 和斜面对图 3-1-5木块的支
22、持力 F2 各多大？菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【思路导引】菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】箱匀加速上升，木块所受合力竖直向上，其受力情况如图甲所示(注意在受力图的旁边标出加速度的方向)用 F 表示 F1、F2 的合力，一定竖直向上菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习由牛顿第二定律得 Fmgma解得 Fmgma再由力的分解得 F1Fsin 和 F2Fcos 解得 F1m(ga)sin，F2m(ga)cos.箱向左匀加速，木块的
23、受力情况如图乙所示，选择沿斜面方向和垂直于斜面方向建立直角坐标系，沿 x 轴由牛顿第二定律得菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习mgsin F1macos 解得 F1m(gsin acos)沿 y 轴由牛顿第二定律得F2mgcos masin 解得 F2m(gcos asin)【答案】向上加速时 F1m(ga)sin F2m(ga)cos 向左加速时 F1m(gsin acos)F2m(gcos asin)菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习突破训练 3如图 3-1-6 所示，将质量 m0.1
24、kg的圆环套在固定的水平直杆上环的直径略大于杆的截面直径环与杆间动摩擦因数 0.8.对环施加一位于竖图 3-1-6直平面内斜向上，与杆夹角 53的拉力 F，使圆环以 a4.4 m/s2的加速度沿杆运动，求 F 的大小(取 sin 530.8，cos 530.6，g10 m/s2)菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】令 Fsin 53mg0，F1.25 N.当 F1.25 N 时，环与杆的上部接触，受力如图甲由牛顿定律得Fcos FNma，FNFsin mg，解得 F1 N菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时
25、提升练重落实深化学习当 F1.25 N 时，环与杆的下部接触，受力如图乙由牛顿定律得Fcos FNmaFsin mgFN解得 F9 N.【答案】1 N 或 9 N菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习 牛顿第一定律的应用1(多选)在水平路面上有一辆匀速行驶的小车，车上固定一盛满水的碗现突然发现碗中的水洒出，水洒出的情况如图 3-1-7 所示，则关于小车的运动情况，图 3-1-7下列叙述正确的是()A小车匀速向左运动 B小车可能突然向左加速C小车可能突然向左减速 D小车可能突然向右减速菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课
26、时提升练重落实深化学习【解析】原来水和小车相对静止以共同速度运动，水突然向右洒出有两种可能：原来小车向左运动，突然加速，碗中水由于惯性保持原速度不变，故相对碗向右洒出原来小车向右运动，突然减速，碗中水由于惯性保持原速度不变，相对碗向右洒出，故 B、D 正确【答案】BD菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习利用牛顿第三定律分析生活现象22013 年 12 月 2 日，我国“嫦娥三号”月球探测器在长征号火箭的推动下顺利升空“嫦娥三号”携带的“玉兔号”月球车首次实现了软着陆和月面巡视勘察，下面关于“嫦娥三号”和火箭起飞的情形，叙述正确的是()A火箭尾部
27、向下喷气，喷出的气体反过来对火箭产生一个反作用力，从而让火箭获得了向上的推力B火箭尾部喷出的气体对空气产生一个作用力，空气的反作用力使火箭获得飞行的动力菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习C火箭飞出大气层，由于没有空气，火箭虽然向下喷气，但也无法获得前进的动力D“嫦娥三号”绕月球飞行时，月球对其引力提供向心力，此时“嫦娥三号”对月球没有引力作用【解析】火箭的动力来自火箭喷出的气体的反作用力，此时研究对象是火箭与喷出气体，与外界有无空气无关，引力也是相互的，不是单向的，因此选项 A 对【答案】A菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动
28、向考向真题课时提升练重落实深化学习瞬时加速度问题3“蹦极”就是跳跃者把一端固定的长弹性绳绑在踝关节等处，从几十米高处跳下的一种极限运动某人做蹦极运动，所受绳子拉力 F 的大小随时间 t 变化的情况如图 3-1-8 所示将蹦极过程近似为在竖直方向的运动，重力加速度为 g.据图可知，此人在蹦极过程中最大加速度约为()图 3-1-8菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习AgB2gC3gD4g【解析】“蹦极”运动的最终结果是运动员悬在空中处于静止状态，此时绳的拉力等于运动员的重力，由图可知，绳子拉力最终趋于恒定时等于重力且等于35F0，即 mg35F0，
29、得 F053mg.当绳子拉力最大时，运动员处于最低点且合力最大，故加速度也最大，此时 F 最大95F03mg，方向竖直向上，由 maF 最大mg 得最大加速度为 2g，故 B 项正确菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【答案】B菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习正交分解法的应用4如图 3-1-9 所示，细线的一端系一质量为m 的小球，另一端固定在倾角为 的光滑斜面体顶端，细线与斜面平行在斜面体以加速度a 水平向右做匀加速直线运动的过程图 3-1-9中，小球始终静止在斜面上，小球受到细线的拉力
30、T 和斜面的支持力 FN 分别为(重力加速度为 g)()ATm(gsin acos)FNm(gcos asin)BTm(gcos asin)FNm(gsin acos)CTm(acos gsin)FNm(gcos asin)DTm(asin gcos)FNm(gsin acos)菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【解析】准确分析受力情况，分解加速度是比较简便的求解方法选小球为研究对象，小球受重力 mg、拉力 T和支持力 FN 三个力作用，将加速度 a 沿斜面和垂直于斜面两个方向分解，如图所示由牛顿第二定律得Tmgsin macos mgcos FNmasin 由式得 Tm(gsin acos)由式得 FNm(gcos asin)故选项 A 正确菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习【答案】A菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习菜单切脉搏核心突破高三总复习 物理提素养思想方法研动向考向真题课时提升练重落实深化学习课时提升练(七)点击图标进入
