1、教材版本：PEP小学英语五年级上册第一单元课题Unit1 Whats he like?备课时间课型PartB Read and write Lets wrap it up PartC Story time主备人复备教师一、课程标准1. 能借助图片、录像、手势听懂简单的话语或录音材料；2. 能借助图片读懂简单的小故事；3. 能根据图片或提示写简单的句子；4. 能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。二、教材解析本课时是本单元的最后一课，也是总结、巩固本单元所学单词和句型，运用所学知识理解文本，表达思想的部分。这一部分包括Read and write、Lets wrap it up、Story tim
2、e。Read and write的文本形式是日记。通过对文本的理解，学生能巩固所学句型和词汇。练习中还有发散性表达的design a robot of your own.单元故事是选读部分，文中出现了生词must be, shoot, missed, join，根据上下文学生应该可以理解，读音上会有一定难度。可通过跟读、看视频、小组合作等活动突破难点，故事旨在提高学生的学习兴趣，巩固所学知识，能理解就好，不做硬性要求。三、目标预设1. 能够借助图片和所学单词，理解文本内容，对文中新词能够理解并能正确朗读；2. 能够用正确的语音、语调朗读文本；3. 能根据图片或提示写如“. is .”的简单句。
3、四、重难点预设1. 故事中出现了must be, shoot, missed, join，根据上下文学生应该可以理解，读音上会有一定难度。但不做过多的解释，学生能理解意思就可以，尽量掌握读音，不做硬性要求。2. 在表演上，进行团队合作，鼓励后进生的参与。五、评价设计1. 借助图片和录音，通过自主阅读、read and tick、answer the questions理解文本意思。（检测目标1的达成)；2. 利用多媒体，通过听音、跟读，正确朗读故事。（检测目标2的达成情况)；3. 在小组中设计，画一画，并写一写。（检测目标3的达成情况)六、教学设计教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up
4、/Revision)Sing a song:Revision: 出示老师图片进行单词的复习。最后出示Robin的图片Try to describe him with the words and sentences.二、呈现新课 （Presentation)1. Read and answerWho made robin? Whats Robin like?Ss: He is short but strong. He is clever, hard-working, helpful and strict.2. Listen and read. Divide the students into 3
5、 groups and read the passage. Pay attention to the tone and pronunciation.3. Read and tick or cross. read the passage again, tick the correct answer. Then say your answers: what is robin like?Check the answers.4. Design your own robot Show the picture of the robot, youd better draw it before the cla
6、ss. Ss talk about the robot with “He is tall. He is clever.” and etc.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 Group work
7、: discuss and design your own robot and fill in the blanks. is .观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
8、如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我
9、还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 is .三、趣味操练（Practice)Story time1. Read by yourselves, underline the new words.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每
10、天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2. Read in groups. Guess the meaning of the words.3. Watch the video.Who is the new PE teacher?The rabbit.What is he like? Is he tall and strong?Discuss the meaning of the new words: must be, shoot, missed
11、, join.Practice in groups: Showtime: choose3-5grops to show the story.Choose the best ones.4. 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。四、小结 （Summary)1. Lets wrap up.Invite some students to explain. Then check the answers.Choose and write: I am tall. Robin is clever. She is kind. They are helpful.五、 作业设计1. Listen and r
12、ead the passage and the story.2. Use the sentence “He is.She is.” to describe a teacher or a friend, then write it down.六、板书设计： Unit1 Whats he like? What is robin like?He is . is . 七、课前预习作业完成预习任务：1. 听Unit1 B Read and write和 C Story time录音并跟读，画出生词。2. 了解怎样写英文日记，并尝试写一篇英文日记。八、课后巩固作业连词成句：1. is smart really He ( . ) (He is really smart.)2. like miss what Chen is ( ?) (What is Miss Chen like?)3. helpful is Robin very home at ( . ) (Robin is very helpful at home.)4. are and I polite Zhang peng ( . ) (Zhang Peng and I are polite.)5. Is mr young fumy (?) (Is Mr Young funny?)
