1、教学目标1.能听、说、认、读单词“nature，nature park，arent=are not，rabbit”。2.能听懂、会说句子：“Are there any ?”“Yes, there are.”“No, there arent.”进行问答练习。3.能完成Lets try部分的听力练习。4.提高学生口语交际能力，培养学生小组合作意识，激发英语学习兴趣。教学重点1.能听、说、认、读单词“nature，nature park，arent=are not，rabbit”。2.能听懂、会说句子：“Are there any ?”“Yes, there are.”“No, there aren
2、t.”3.能完成Lets try部分的听力练习。教学难点能够灵活使用There be句型的一般疑问句，并进行肯、否定回答。教学准备教学光盘，人物头饰。教学过程Step 1: Warm up1.出示nature park图片，图片中须包含第一课时和第四课时所学单词，学生开火车每人说一句There be句型的句子，且变换用单复数。2.同桌间用Is there ?Are there ?相互问答。Step 2: Presentation1.教学新单词。教师利用课件出示图片：自然公园，T：“Whats this?” Ss:“Its a nature park.”在nature park里出示一只小白兔，
3、T：“Whats this?”Ss：“Its a rabbit.”2.情景介绍，理解对话，看看他们谈论了什么，播放教学光盘，听第一遍听力时，学生模仿听力中的语音语调跟读，听第二遍时，思考：（1）Is the nature park quiet?（2）Are there many people in the nature park?（3）Are there any tall buildings in the nature park?（4）Are there any animals? If there are animals, what are they?3.回答提出的问题。并第三次听录音，进一步
4、加深对对话的理解，并能用英语简述对话大概内容。4.小组练习对话，尽量模仿录音中的语音语调，戴上头饰表演对话。Step 3：Consolidation and extension1.根据Chen Jie和Mike、Oliver的对话，选择是哪幅图片。要理解关键句子的汉语意思。2.完成Lets try部分的听力练习，看看桌子都在什么旁边。3.课堂小练习：翻译句子。（1）公园里有一个湖。There is a lake in the park.（2）村里有一条河吗？Is there a river in the village?要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观
5、察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。（3）房子旁有一座桥。There is a bridge beside the house.（4）城市里有许多高的建筑吗？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等
6、科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。Are there any tall buildings in the city.Step 4: Homework1.背诵Lets talk内容。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。
7、明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2.描述自己的village，运用There be句型。板书设计教学反思本课时继续巩固“Are there any ?”“Yes, there are.”“No, there arent.”句型要求学生能灵活运用there be 句型的复数形式询问某处是否有某物，并会作出肯定和否定回答，通过学习本课时，锻炼学生的口语表达能力。
