1、教学目标1.能听、说、认、读单词favourite，food。2.继续讨论最喜欢的食物并给出原因。3.能完成Lets try部分的听力任务。4.提高英语交际能力，培养良好的语音语调。教学重点1.能听、说、认、读单词favourite，food。2.继续讨论最喜欢的食物并给出原因。教学难点能在实际情景中询问别人最喜爱的食物并描述喜欢某种食物的原因。教学准备人物头像，单词卡片，教学光盘。教学过程Step 1:Warmup1.出示学过的delicious, fresh, sweet, hot, healthy单词卡片，学生开火车复习记忆。2. Greetings: T:Whats your favo
2、urite food? S: I love 。小组之间再以这种方式互相询问。Step 2: Presentation1.Zhang Peng and Sarah are talking about todays menu. Lets see what their favourite food is.首先，在听对话之前，要求学生做出中文版menu.可如下：菜单：食物饮料牛肉面条牛奶鱼肉三明治西红柿汤2.听两遍对话，思考并回答：（1）Whats Zhang Pengs favourite food?（2）Whats Sarahs favourite food?（3）What do they hav
3、e today?3.听第三遍对话，要求学生能够听出主要单词、句子，了解对话的大概意思并能清晰地表达出来。4.听第四遍，教师带领学生解释重点句子，并让学生在讲解的过程中将对话记下来，同桌之间角色表演。5.将人物头像戴在头上，小组比赛表演，根据语音、语调正确率，流畅性，动作表情等来评判出“最佳表演小组”。Step 3：Consolidation and extension1.Ask your friends about their favourite food and drink, and fill in the blanks.NameSarahChen Jie“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的
4、一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先
5、生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Mike家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。favourite food这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多
6、方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?favourite drink2.根据表格写出完整的英语句子，并在全班交流展示。3.在做Lets talk听力之后，学生完成Lets try部分。教师播放两遍听力，第一遍做出答案，第二遍学生跟读，熟悉细节。4.课堂小练习：仿写。eg:I like tomatoes. Theyre sweet and sour.（1）I love vegetables. Theyre healthy.（2）I love noodles. Theyre delicious.（3）I love ice cream. Theyre sweet.（4）I love fruits. Theyre fresh.Step 4: Homework描述自己家庭成员的最喜爱的食物和饮料。板书设计教学反思在复习前面几个课时的基础上，进一步学习描述自己最喜爱的食物并能简述喜欢理由。同时询问别人最喜爱的食物。总之本课时以听力和口语交际为主，要求学生在掌握新学单词和句子的基础上能灵活运用新学知识在日常生活中去。
