1、Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时Unit 1Whats he like? Part A Lets spell一、【教材分析】教学目标知识目标1. 学生能够正确认读单词baby, happy, windy, sunny, sorry等词。2. 学生能知道以上单词中辅音字母加y的发音特点。3.学生能正确完成听音排序和看图填词练习，并能认读。能力目标1.学生能够总结出单词中辅音字母加y的发音特点，判断出字母y在单词有元音或无元音时y的不同发音。2.学生能够探究字母y在单词开头的发音。情感目标学生能够在合作中互相学习，找到适合自己的记忆字母发音的方法。教学重点学生能够总结出单词中辅音字母加y的
2、发音特点，判断出字母y在单词有元音或无元音时y的不同发音规律。教学难点学生熟练掌握一些辅音字母加y的发音规律。教学准备课件、图片等 二、【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身复习已学描述人物的词汇。1. Let s chantTall, tall, computer teacher is tall, Short, short, short, English teacher is short, Thin, thin, thin, maths teacher is thin,来源: Fat, fat, fat, music teacher is fat,Funny, funny, funny
3、, theyre so funny!2.Review the sound of “funny”呈现单词funny来源:ZXXKT:Look at the word, how to read it? Ss: Funny. T:Yes, in this word, letter ”y” sounds? Ss:/i/T:Good, can you speak out some other words with letter “y”? S1: happy. S2:sunny.T: Yes, how about these words?Ss:.【设计意图：通过复习Learn部分形容人的外貌和性格特征的单
4、词，引出funny这个单词中字母”y”的发音，激发学生的思维，回忆起更多含有字母”y”的单词，为下面的学习做铺垫。 】 .新知呈现1.PPT呈现图片和单词 babyT:Here comes a word, “b” sounds /b/, “a” sounds /ei/ and “y” sounds/i/, so how to read this word? Ss: bebi. (拼读并板书)T: Lets listen.T：Can you make a sentence? S1: I have a baby brother. S2: happyT: Today is my birthday,
5、I am so (呈现图片)Ss：Happy.T；Yes，we know this word. “Y” sounds /i/, too. So we can read ithpi. Ss:Y: Can you make a sentence using happy?( 拼读并板书) Ss；T: Good.windyT: Whats the weather like today? Ss: ItsT；Yes，its a little windy. “y” also sounds /i/,so the word is.Ss: wndi.(拼读并板书)T；How do you feel when it
6、s windy? Ss； CoolT；Who can make a sentence? Ss:来源:ZXXKsunnyT；But when the sun comes, it becomes Ss: SunnyT； Yes，sun adds ”ny” and “y” sounds /i/. so it is sni . (拼读并板书)T; Let me make a sentence. I like spring because the weather is sunny.sorryT: ( 故意碰掉学生的课本)What should I say? Ss；T；Yes，I ams:ri .(拼读并
7、板书) Ss：T：”y” sounds? Ss；/i/.T；Oh, I am sorry.(对课本的主人说) S; Thats all right.T: Can you make a dialogue like this? Ss； 引导生在情景中理解并运用这个单词对话练习。T：I have so many words ended with letter ”y”, can you read them?【设计意图：利用图片，学习单词，分析单词中字母的发音，得出辅音字母”y”在有元音单词末尾的发音为/i/。】2.识读单词，进行分类，得出规律以辅音字母“y”结尾，词中有元音。T：Look all th
8、e words, where is “y”? Ss: 结尾.T；Yes, at the end of the words. But whats the same(相同点)？ Ss; 都有元音字母。T: Great. They all have the vowels. （复习元音字母）以辅音字母“y”结尾，词中无元音T; How about these words? How read? Ss:（拼读并板书）T；What does “y” sound? Ss: /ai/.T: So Where is “y” ? Ss；at the end of the words.T：Whats the same
9、? Ss: 都没有元音字母。”y”在单词开头来源:学+科+网T；Look at the pictures, what are they? Ss:.( 拼读并板书)T: What can you find? Ss；引导学生说出字母y” 在单词的开头，发音为/j/.【设计意图：本部分为本节课的重点和难点，让学生通过观察老师给单词分类，找出共同点，自己总结辅音字母”y”的发音规律，加深印象。】.练习巩固1. Listen ,number and say. 听音排序。【设计意图：训练学生的听，识记单词的发音。】2.Play a game 找出同类单词【设计意图： 巩固对总结出的规律的应用，熟记字母在单
10、词中的发音。】3.Listen write and say. 学生听句子填空，并抄写句子。【设计意图：训练学生听句子的能力，抄写自己喜欢的句子，提高书写能力和书写的规范性。】4.Make a new sentence. 【设计意图：运用所学含有字母”y”的单词写一个新句子，提高写作能力和语言组织能力。】.输出运用 Lets spell： No candy for the baby.( 学生跟读)学生展示【设计意图：利用节奏加上琅琅上口的短文，让学生更有兴趣地识记含有字母y”并且发音相同单词 。】短文输出练习。T:Boys and girls. There are so any words ha
11、ving the same letter ,and the letter has the same sound. How can we remember them? I have an idea, I can make a story, for exampleNow please choose one kind of words and make a new story in your group.【设计意图：以故事的形式去串联字母发音相同单词，学生可以根据单词的含义编一个有趣的故事，提高学生对单词的理解能力以及语言的运用能力。】.检测提高1.情感升华：There are so many in
12、teresting ways to remember the words, No matter which kind of ways they all make you remember the words because all roads lead to Roman. Just find your own way, Be yourself, Thats Ok. You cant imagine how clever you are.Homework : 1. Homework: Make a list about the sounds of letter “y”. 2. Tell us y
13、our ways to remember the sounds of the letters.【设计意图：引导学生发散思维，寻找适合自己识记字母发音规律的方法，字母发音是一个庞大的系统，学生只有找到自己的学习方法才能更好的掌握字母的发音规律。 本节课是关于辅音字母”y”在单词末尾的发音规律， 所以家庭作业让学生了解更多关于字母”y”的发音及记忆方法。】三、【板书设计】Unit 1 Whats he like ?Part A Lets spell Y 单词末尾 单词开头/j/ 有元音 /i/ 无元音/ai/ funny try yellow baby my yes happy sky you w
14、indy fly young sunny shy yo-yo sorry 四、【教后反思】本课通过复习描述外貌和性格的单词funny引出辅音字母”y”在单词末尾的发音规律，在有元音和无元音的单词中的不同发音以及拓展到在单词开头的发音。本节课就这三种不同的发音进行了规律总结和练习巩固。教师主要引导学生如何发现规律并总结规律，同时激发学生的探究方法，即如何在与片中记忆这些含义上没有关联的单词，也就是通过自己创编一个新的故事将这些单词串联起来，达到记忆的目地。来源:学+科+网语音对小学生来说有一定的难度，特别是在区分相同字母的不同发音时，学生往往会没有把握，所以教师应该在保证学生正确的字母发音及单词发音的同时，教会学生记忆的方法，引导学生发挥自己的想象力，这样就能事半功倍。本节课中教师运用多种英语教学策略和手段，遵循学生的认知规律和现有能力，让学生从听说读写，词句篇章的顺序练习，达到训练和提高学生综合素质的目标。
