1、五上Unit 6 My e-friend Period 1 Story time教学内容五上Unit 6 My e-friend Period 1 Story time 教材分析本课的话题是“网友”，综合了以前学过的年龄、学科和兴趣爱好等话题，在情境中学习一般现在时的一般疑问句及其回答。本课story板块谈论的是一个英国男孩，教师可以借助数字化学习方式创设学习情境，让学生通过互联网了解西方国家的知识，并帮助学生在实际运用中掌握所学知识。课时目标1. 借助信息技术工具和数字化学习任务，学习语篇My e-friend。并借助这些工具和活动，帮助学生：（1） 能听懂、理解并正确朗读词汇：send,
2、to, UK, .years old,Australia, Canada, US, e-friend, email, live, study, China。（2） 能理解并运用Does he/she .? Yes, he/she does./No, he/she doesnt.等重点句型询问网友的信息，能有条理的介绍网友。（3） 能理解课文大意，用正确的语音语调朗读课文，回答相关问题，并尝试用英语说说关于网友的信息。2. 通过网络多媒体工具课前预习、课堂互动活动等方式，学习关于中国、美国、英国、加拿大、澳大利亚的相关文化知识；并形成乐于交流、接纳中西方的文化品格。3. 通过任务型数字化学习方式
3、和多媒体信息工具，培养学生自主探究、合作交流的学习策略和思维品质，以及能正确面对网络信息、正确识别使用网络资源、不沉迷于其中的情感态度。教学重点1.借助信息技术工具和数字化学习任务，学习语篇My e-friend。并借助这些工具和活动，帮助学生：能理解并运用Does he/she .? Yes, he/she does./No, he/she doesnt.等重点句型进行交流，谈论网友的信息。能理解课文大意，用正确的语音语调朗读课文，回答相关问题，并尝试用英语说说关于网友的信息。2.通过网络多媒体工具课前预习、课堂互动活动等方式，学习关于英国、英国学生课余生活等相关文化知识；并形成乐于交流、接
4、纳中西方的文化品格。教学难点通过任务型数字化学习方式和多媒体信息工具，培养学生自主探究、合作交流的学习策略和思维品质，以及形成乐于交流、接纳中西方的文化品格。教学准备教师：QQ群、教学素材包、一起作业网、问卷星、教学平台、有道词典、1. 课前将预习素材包通过班级QQ群发送给学生2. 课上通过教学平台传输学生学习资料，并完成课堂活动。学生：1. 通过一起作业网预习Unit6 My e-friend story time, 听录音并模仿跟读课文。2. 利用“有道词典”等查词APP，查找课文中的新单词，并模仿朗读。 学情分析1. 学生能达到的教学目标通过互联网多媒体工具和数字化任务学习活动，学生能较
5、轻松的掌握课文大意，并能较好的朗读课文、词汇，以及较顺畅的用重点句型进行简单的问答。对于书上呈现的五个国家，学生在生活中已经具备了很多课外知识。而且在运用数字化多媒体工具方面，学生有一定的能力储备，因此学生能学习到关于这些国家的更多的英语语言知识，并进行交流分享。2.学生可能会遇到的困难经过前面几个单元的学习，学生已经基本掌握了一般现在时的用法。但是，要做到流畅正确的使用一般现在时的一般疑问句、特殊疑问句及其回答，对于部分学生来说有一定的难度。在“互联网+”环境下，教师会借助数字化多媒体的运用，化解难点达成目标。同时，学生能搜索到大量的网络资源，在学习过程中会有很多生成性的内容产生，教师在课堂
6、中可以利用好学生资源进行拓展教学。教学过程教学步骤教学活动信息化技术使用Step 1Begin class1. Three tasks T: We did some homework with QQ last night. I think you can read the words and story well. I have three tasks. Lets do them.1) Can you read these word? (email, study)2) Look out the new words: send3) Can you read these sentences? 1.
7、 Let me send this email first. Its to my e-friend.2. -What subjects does he like?-He likes Maths and PE. 2. Begin class and greeting“快速抢答”功能“有道词典”查找单词选一句朗读，并上传录音，选取部分一起听一听Step 2Before reading1. Know about e-friend1) T: We did a survey about e-friend yesterday, right? T: You all know an e-friend is a
8、 person that you make friends with by sending emails, often sb you have never met. 2) T: Nowadays, you also can make e-friends with QQ, we-chat, face book and so on. And we use electronics everywhere. We read e-books, we pay with e-wallet, and we have lessons in e-classrooms.3) T: You all want to ma
9、ke an e-friend. You also want to know these about an e-friend.2. Talk about the pictures1) 揭题：Unit6 My e-friend2) Wang Bing and Liu Tao are talking about e-friends too. What can you read from the pictures? S: Wang Bing wants to send an email. S: Peter likes playing football. S: .展示“问卷星”调查问卷的结果使用“聚光灯
10、”引导学生关注一些细节部分，如Peter的衣服，Liu Tao手中的篮球等。Step 3While reading1. Listen and judge1) T: You got so many from these pictures. Now, lets watch the video, and see if these descriptions are correct.2) Listen and judge 3) Check2. Know about the UK1) T: Do you know anything about the UK? Lets watch some videos.
11、 You have 1 minute.2) Ss watch the videos.3. Watch and choose1) T: We know Peter about his country, age, and hobbies. What about the other information? Lets watch and choose.2) Ss watch and choose4. Ask Qs about Peter1) T: We know some about Peter now. What dose Liu Tao ask about Peter?2) Ss read st
12、ory and line ou the questions3) Learn the new structures Read: Does he have Chinese lessons at school? Does he like playing football? What subjects does he like?4) Can you ask more questions about Peter?5) Ask and answer in pairs 同桌问答1-2个问题，文中没有答案的问题，可以通过细节推测或猜测的方式来回答。 S: I think . (Because .)5. Gue
13、ss and watch1) T: Wang Bing is writing an email. Guess: what is it about? S: .2) T: I think maybe its about Liu Taos after school activities. Lets know more about English childrens after school activities. Ss watch3) What do you get from these videos?学生接收判断题，在学生端手写答案后，上传答案。学生在资源包内自由选择，观看关于英国的视频。使用“计
14、时器”，限制观看时间。在“我的资源”中找到课文视频并观看，然后完成选择题。教师将学生找到的问题板书在电子屏幕上，随后发送给学生，作为互相问答的参考资料。学生在资源包内自由选择，观看关于英国小学生课余生活的网页或视频。Step 4After reading 1. Read and learn1) T: You know a lot about the story. Lets try to read it. 2) Imitate together3) T: What does “Wait a minute” mean? Lets choose! 4) Learning tip:How to lea
15、rn the new word?1.通过上下文理解2.使用电子设备查找3.询问老师们4.查字典5) Read in pairs and check2. Retell the story1) T: You can ask and answer about Peter, write about Peter. Now lets introduce Peter.2) Make a model 教师和3个学生一组示范，每人轮流说一句。3) Work in groups and check学生接选择题，选择词组意思。学生打开任务活动单，自由选择一种方式复述课文。Step 5Expand1. Make an
16、 e-friend1) T: Peter makes e-friend with Liu Tao, because he likes China, and he wants to know more about China. So do these children. They want to konw more about China too.2) Read and write 学生阅读邮件，根据网友自我介绍的短文，完成思维导图2. Talk about the real e-friend与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，
17、颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 T: Im interested in your e-friends. Can you introduce them? 两种方式： 用“Does .?”或“Wh. does .?”的问题及答句来问答 （*） 根据思维导图来介绍自己的网友 （*）1) Pair w
18、ork and check教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 学生打开任务活动单，阅读四个外国小朋友的自我介绍，选择一个作为网友，并完成思维导图。完成后，拍照上传思维导图图片。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优
19、秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。使用“学生展示”，在教师屏和其他学生屏上展示网友的信息导图Step 6Choose to read or watch1. T: Its so interesting to get emails from e-friends. Here are some ebooks about friends or electronics. Please choose one to read or watch2. Ss choose one to read3. Share
20、 your feeling 学生打开资源包中的文件，自由选择一个电子书阅读。Step 7Summary1. What did we learn today?2. What did you get from this lesson?（English or Chinese, both OK.）Homework1. 写一个介绍你的新网友的短文，并上传至群。2. 回复你的新网友，向他/她介绍自己。3. 再次阅读绘本My e-pal，网上查阅文中各个国家的名称，用一句话描述这个国家板书设计 Unit 6 My e-friend 教后反思与重建1. 本课是一节依托信息化设备与技术的英语课，预设学生使用信息
21、化设备约13次。通过使用信息化设备，教师可以更好的达成教学目标。1） 课堂初始阶段，使用快速抢答、朗读录音功能，为活动增添趣味，激发学生的参与热情。使用“有道词典”查词，指导学生学会使用电子设备查阅字典，教学学生解决问题的办法。2） 使用“手写答题、选择答题”等功能，让学生完成判断或选择题，实时统计练习结果，重点针对错题，进行教学策略调整。不仅提高检查作业的效率和全面率，更能直击错题难题，提高课堂效率。3） 在课中和尾声部分，3次为学生提供丰富的课外资源（关于英国、关于英国小学生课后活动、关于朋友的英语绘本），让学生可以直观、广泛的了解本课的文化知识，拓宽学生的国际视野，培养学生乐于交流、中西
22、合璧的文化素养。4） 学生自主选择视频观看进度、自主选择复述课文的方式、自主选择对话问题、自主选择拓展视频观看，这些都充分尊重学生的个体差异、学习能力和兴趣，体现了学生的主体性。5） 在预习和课后复习阶段，学生都可以使用家里的学习设备，继续观看老师提供的课程资源，完成网络作业，作业形式更丰富多样，让学生真正使用英语来交流、写作。在这节课中，通过使用信息化设备和技术，能使教师更全面的关注学生，也能更细致的尊重个别学生的主体性；能实时的检测学生的学习状况，并能更准确迅速的直击重难点；能提供更丰富的课程资源，也能为学生提供更多的学习策略和方法；能丰富作业样式，让学生使用英语真实的做事情。2.在授课过程中，和学生讨论关于e-friend的问题时，稍有混乱，导致最后的展示环节没有来得及。可让学生快速找出Liu Tao的问题后，点明本课第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句，随即选择1-2个问题快速问答。然后让同学们猜测还可以提问的问题，采取直接问答的方式，来提高效率。
