1、 五 年级 英语 学科导学案课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 主备教师 审核教师 课
2、题Module 3 Unit 1 Where did you go ? 课 型新 授课 时1教学目标知识与技能掌握动词在过去时中的规则变化。过程与方法掌握本课单词weekend,place,British,museum,how,best.情感态度价值观学生能够用所学的过去式短语描述昨天所做的事情。教材分析教学重点1、掌握表示过去时的句型，如：What did you do at the weekend? 2、理解过去时的意义及表达方法。教学难点1、学生感知动词不规则变化。如do-did. 2、动词过去式读音。学 具录音机教 学 过 程环节教 师 活 动学 生 活 动效果反思导入新课1、 与学生
3、打招呼。2、 播放歌曲： Where did you go?3、 谈话导入：Did you go to Yantai?When did you go ? 1、 与老师互致问候。2、 跟唱歌谣：3、 回答问题： S1: Yes , I did. S1: I went to Yantai yesterday. ( last yearlast monthlast weeklast Saturday) S1: Did you go to 自主学习听录音并思考问题：“What did Lingling,Sam and Amy do at the weekend ?” 听录音，整体感知课文内容。 学生自读
4、课文，寻求问题答案。小组合作小组合作朗读课文，要求准确流利。讨论课文并翻译。展示反馈1、 指名展示课文朗读。2、 小组展示朗读、翻译。3、 评选出表现最好的小组和个人，并给予奖励。 释难解疑 Where did you go? I went to What did visit there ? I visited there. Did you have a good time ? Yes,I did./No,I didnt.拓展训练翻译词组、句子：1、在周末 许多地方 沿着河2、She liked the bus ride best! You had a good day! 作业设计1、 单词抄写五遍。2、 熟练朗读课文。板书设计 Module 3 Unit 1 Where did you go ? Where did they go? I went to What did you visit there ? I visited there .
