1、 五 年级 英语 学科导学案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记
2、载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。主备教师 审核教师 课 题Module2unit1What did you buy ？课 型新授课 时1教学目标知识与技能学会在自然的情景中运用“How many .did you buy ?过程与方法会写本课动词的过去式，以及会用How many、How much情感态度价值观通过学习让学生会购物、会理财。教材分析教学重点描述过去发生的事情。教学难点使运动词的过去式,描述已经发生的事情。学 具单词卡片、录音机及磁、光盘。教 学 过 程环节教 师 活 动学 生 活 动效
3、果反思导入新课（1）、热身复习。复习上一模块中学过的歌曲。让学生听录音跟唱，并加上动作，以此活跃课堂气氛。（2）、师问：What did you do yesterday ?请学生运用上节课中所学的知识来回答问题，学生叙述后教师克指出其语法上的错误，并及时给以纠正。（3）导入新课：I went shopping yesterday. 教师板书（Shopping）.接着说I went to the supermarket .I bought lots of things . Ms Smart and Amy也要到超市购物，她们会买些什么呢？让我们一起走进课文中去看看。 1、读准音。2、注意元音字
4、母及字母组合的发音。3、how many 的用法。自主学习（1）学生自学: list can need first lost cheese any food er（2）引导学习本单元涉及的单词：(根据音标)list can need first lost cheese any food er(3)自学活动1和活动2.1、跟录音读。 2、跟教师读。 3、学生领读。小组合作1、师生共同表演活动2. 老师重点强调句型：-How many apples did your mum say? -Four apples.-How much cheese did she say? -I dont know.2
5、、以小组为单位，表演活动2.3、组内帮扶，共同提高，做好展示竞争准备。展示反馈1、班内小组表演活动；2、评出优秀小组。释难解疑（how many 与how much 的区别）拓展训练（一）、写出下列单词的汉语意思。1、need ( ) 2、cheese ( ) 3、first ( ) 4、can( )（二）、翻译下列短语。1、多少奶酪_ 2、多少苹果 _3、一些水果 _ 4 、make shopping list 作业设计1、 课后66页单词三遍2、 联系自己购物的经历，设计一个购物清单板书设计 Module3 unit1 What did you buy ？ how many +可数名词复数 how much +不可数名词
