1、学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 明确学习目标 1.认识有机化合物的成键特点，学会有机物分子结构的表示方法，熟知几种典型分子的空间构型。2.理解有机化合物的同分异构现象，学会同分异构体的书写方法，能判断有机物的同分异构体。23 学生自主学习 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 一、有机化合物中碳原子的成键特点 1碳原子的结构及成键特点 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 碳原子的成键特点，决定了碳原子与其他原子具有多种不同的结合方式，从而形成具有 的分子。08 不同结构学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 2甲烷分
2、子结构的表示方法 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 3甲烷的空间构型 甲烷分子里，1 个碳原子与 4 个氢原子形成 4 个共价键，构成以碳原子为中心，4 个氢原子位于四个顶点的 立体结构。其正四面体结构示意图如右图所示。11 正四面体学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 二、有机化合物的同分异构现象 1同分异构现象和同分异构体 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 2同分异构体的类型 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 1已知甲烷分子中的两个氢原子被两个 Cl 原子取代后的结构只有一种，能否证明 CH4 的空间构型是
3、正四面体结构，而不是平面结构(用下图说明)?学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 提示 提示：CH2Cl2 分子的空间结构只有一种可证明甲烷分子是正四面体结构。如下图：与为相同结构；学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 提示 若 CH4 分子为平面结构，则 CH2Cl2 可有两种结构：与。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 提示 2互为同分异构体的物质相对分子质量一定相等，相对分子质量相等的不同物质一定互为同分异构体吗？提示：不一定。相对分子质量相等的不同物质可能具有相同的分子式，也可能具有不同的分子式，如 CH3COOH 与 CH3CH
4、2CH2OH、NO2 与CH3CH2OH、CO 与 N2 等，它们的相对分子质量相等，但分子式都不同，彼此不是同分异构体。23 课堂互动探究 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 一、有机物分子结构和组成的表示方法 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 答案 即时练1下列有关物质的表达式正确的是()A乙炔分子的球棍模型：B羟基的电子式：OH C2-氯丙烷的结构简式：CH3CHClCH3 D丙烯的键线式：答案 C 学生自主学习 学习效果检测 课后提升
5、练习 课堂互动探究 解析 解析 球棍模型中应用短棍表示出价键，故 A 错误；羟基是电中性的，故 B 错误；2-氯丙烷的结构简式：CH3CHClCH3，故 C 正确；丙烯分子中有三个碳，而给出的键线式结构是 4 个碳，故 D 错误。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 答案 2键线式可以简明扼要地表示有机化合物，键线式为的物质是()A丁烷 B丙烷 C丁烯 D丙烯 答案 C 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 解析 解析 书写键线式时要注意碳碳双键、碳碳三键、羟基等官能团不能简写。如表示正丁烷，表示氯乙烷，表示乙醇，表示丙烯，而表示丁烯。学生自主学习 学习效果
6、检测 课后提升练习 课堂互动探究 规律方法 有机物键线式书写时的注意事项(1)一般表示含有 3 个及 3 个以上碳原子的有机物。(2)只忽略 CH 键，其余的化学键不能忽略。(3)碳、氢原子不标注，其余原子必须标注(含羟基、醛基和羧基中的氢原子)。(4)由键线式写分子式时不能忘记两端的碳原子。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 二、同分异构体的书写1烷烃同分异构体的书写 烷烃只存在碳链异构，书写烷烃同分异构体时一般采用“减碳法”，可概括为“两注意、四顺序”。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 实例：下面以己烷(C6H14)为例说明(为了简便易懂，在所写结
7、构式中省去了 H 原子)。(1)将分子中全部碳原子连成直链作为母链。CCCCCC(2)从母链的一端取下 1 个 C 原子，依次连接在母链中心对称线一侧的各个 C 原子上，即得 2 个带有甲基、主链比母链少 1 个 C 原子的异构体骨架。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究(3)从母链上一端取下两个 C 原子，使这两个 C 原子依次连接在母链所剩下的各个 C 原子上，得 2 个主链比母链少两个 C 原子的异构体骨架。故己烷(C6H14)共有 5 种同分异构体。注意：a.甲基不能连在链端，否则主链少一个碳原子。b乙基要从第三个碳原子开始，不能放在 1 号和 2 号碳上。学生自主学
8、习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 2烯烃同分异构体的书写(限单烯烃范围内)书写方法：先链后位，即先写出可能的碳链方式，再加上含有的官能团位置。下面以 C4H8 为例说明。(1)碳链异构：CCCC、。(2)位置异构：用箭头表示双键的位置，即。故 C4H8 在单烯烃范围内的同分异构体共有 3 种。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 3烃的含氧衍生物同分异构体的书写 书写方法：一般按碳链异构位置异构官能团异构的顺序来书写。下面以 C5H12O 为例说明。(1)碳链异构：5 个碳原子的碳链有 3 种连接方式：学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究(2)位
9、置异构：对于醇类，在碳链各碳原子上连接羟基，用“”表示连接的不同位置。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究(3)官能团异构：通式为 CnH2n2O 的有机物在中学阶段只能是醇或醚，对于醚类，位置异构是因氧元素的位置不同而导致的。分析知分子式为 C5H12O 的有机物共有 8 种醇和 6 种醚，总共 14 种同分异构体。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 答案 即时练3下列化合物中同分异构体数目最少的是()A戊烷 B戊醇 C戊烯 D乙酸乙酯 答案 A 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 解析 解析 戊烷的同分异构体只有 3 种；戊醇、戊烯
10、、乙酸乙酯的同分异构体均超过 3 种，故题给四种物质中同分异构体数目最少的是戊烷，选 A。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 答案 4已知 C4H9Cl 有 4 种同分异构体，则分子式为 C5H10O 的醛的种类有()A3 种 B4 种 C5 种 D6 种 答案 B 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 解析 解析 分子式为 C5H10O 的醛可以看作 C4H9CHO，由于 C4H9Cl 有 4种同分异构体，用CHO 取代Cl，得 4 种 C4H9CHO 同分异构体。所以分子式为 C5H10O 的醛的种类有 4 种。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习
11、 课堂互动探究 规律方法 同分异构体数目的判断方法(1)基元法 例如丁基(C4H9)的结构有 4 种，则丁醇(C4H9OH)、戊醛(C4H9CHO)、戊酸(C4H9COOH)的同分异构体均为 4 种。丙基(C3H7)的结构有 2 种。戊基(C5H11)的结构有 8 种。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究(2)换元法 此法适用于确定烃的多元取代物的同分异构体，其具体方法是：有机物CnHm 形成的 CnHmaXa 与 CnHaXma(am)具有相同的异构体数，即确定这类有机物的同分异构体数目时，可以将未取代的氢(或其他原子或基团)与取代基交换。如二氯苯(C6H4Cl2)有 3
12、种同分异构体，则四氯苯(C6H2Cl4)同分异构体也为 3 种。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究(3)等效氢法 有机物分子中，位置等同的氢原子称为等效氢，显然有多少种等效氢，其一元取代物就有多少种。这种通过等效氢来确定一元取代物同分异构体数目的方法，叫等效氢法。同一碳原子上的氢原子等效，如CH3 上的 3 个氢原子等效。同一碳原子上所连甲基上的氢原子都是等效的。如新戊烷中四个甲基上的氢原子都是等效的。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 同一分子中处于轴对称位置或镜面对称位置上的氢原子是等效的。如分子中，在苯环所在的平面内有两条互相垂直的对称轴，故有两类
13、等效氢。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究(4)定一移一法 对于二元取代物的同分异构体的判断，可固定一个取代基的位置，再移动另一个取代基，以确定同分异构体的数目。如 CH3CH2CH3 的二氯代物数目：第 1 步固定 1 个 Cl 原子有 2 种：；第 2 步固定第 2个氯原子：有 3 种，有 2 种，其中b 和d 重复，故 CH3CH2CH3 的二氯代物有 4 种。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 本章归纳总结 1.有机化合物中碳原子的成键“三特点”(1)成键数目：每个碳原子形成 4 条共价键；(2)成键种类：单键、双键或三键；(3)连接方式：碳链或
14、碳环。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 2互为同分异构体的化合物必备“两条件”(1)化合物的分子式相同；(2)化合物的分子结构不同，如碳骨架不同、官能团的位置不同、官能团的种类不同。3烷烃同分异构体书写方法的记忆口诀 成直链，一条线；摘一碳，挂中间；往边移，不到端；摘二碳，成乙基；二甲基，同邻间；不重复，要写全。23 学习效果检测 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 答案 1实验式相同，既不是同系物，又不是同分异构体的是()A1-辛烯和 3-甲基-1-丁烯 B苯和乙炔 C1-氯丙烷和 2-氯丙烷 D甲苯和乙苯 答案 B 学生自主学习 学习效果检测 课后
15、提升练习 课堂互动探究 解析 解析 选项 A、D 中的有机物分别互为同系物，选项 C 中的两种有机物互为同分异构体。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 答案 2下列说法中错误的是()化学性质相似的有机物是同系物 分子组成相差一个或几个 CH2 原子团的有机物是同系物 若烃中碳、氢元素的质量分数相同，它们必定是同系物 互为同分异构体的两种有机物的物理性质有差别，但化学性质必定相似 A B只有 C只有 D只有 答案 A 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 解析 解析 同系物化学性质相似，化学性质相似的有机物不一定是同系物，错误；结构相似，分子组成相差一个或几
16、个 CH2 原子团的有机物是同系物，错误；烃中碳、氢元素的质量分数相同，它们不一定是同系物，如C2H2 和 C6H6，错误；互为同分异构体的两种有机物的物理性质有差别，化学性质不一定相似，如乙醇和甲醚等，错误。故选 A。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 答案 3在欧洲一些国家曾发现饲料被污染，导致畜禽类制品及乳制品不能食用，经测定饲料中含有剧毒物质二 英，其结构为，已知它的二氯代物有 10 种，则其六氯代物有()A15 种 B11 种 C10 种 D5 种 答案 C 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 解析 解析 解答本题可用替代法：二 英的分子式为
17、C12H8O2，其二氯代物有 10 种，将氯原子代替氢原子，氢原子代替氯原子，可知 C12H2Cl6O2 也有10 种同分异构体。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 答案 4下列物质中，与互为同系物的是_(填序号，下同)，互为同分异构体的是_。CH3CH=CHCOOH CH2=CHCOOCH3 CH3CH2CH=CHCOOH(CH3)2CHCOOH 答案 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 解析 解析与 CH3CH2CH=CHCOOH 互为同系物(相差一个 CH2 基团)，与 CH3CH=CHCOOH、CH2=CHCOOCH3 的分子式相同，但结构不同，
18、它们互为同分异构体。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 5(1)下列各组化合物中，互为同系物的是_(填字母，下同)，互为同分异构体的是_。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 答案 F戊烯和环戊烷(2)的 分 子 式 为 _，按 碳 的 骨 架 分，该 有 机 物 属 于_(填字母)。a环状化合物b脂环烃 c芳香族化合物d苯的同系物 答案(1)BE AF(2)C10H20 ab 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 解析 解析(2)分子式为 C10H20，按碳的骨架分，该有机物属于环状化合物，同时也是脂环烃。学生自主学习 学习效果检测 课
19、后提升练习 课堂互动探究 6有机物的表示方法多种多样，下面是常用的有机物的表示方法：学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究(1)上述表示方法中属于结构简式的为_；属于结构式的为_；属于键线式的为_；属于比例模型的为_；属于球棍模型的为_。(2)写出的分子式：_。(3)写出中官能团的电子式：_、_。(4)的分子式为_，最简式为_。学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 答案 答案(1)(2)C11H18O2(3)(4)C6H12 CH2 学生自主学习 学习效果检测 课后提升练习 课堂互动探究 解析 解析 是结构简式；是键线式，所有拐点和端点都有一个碳原子，碳原子不满足四个价键的由氢原子补充；是 CH4 的比例模型；是正戊烷的球棍模型；是葡萄糖的结构式，其官能团有OH和CHO；的分子式为 C6H12，所以最简式为 CH2。23 课后提升练习 点击进入PPT课件
