1、第五单元 生物与环境单元教材分析：本单元围绕生物与环境这个中心，选编了蚯蚓找家、变色龙、植物向哪里生长、密切联系的生物界、珍稀的动植物、生物的启示六课，是在学生认识了身边常见的动物及其特性的基础上编写的。学习本单元，使学生认识到在我国幅员辽阔、气候多样、地形复杂的环境中有着丰富的动植物资源，其中有许多动植物是十分珍稀的。进而对学生进行爱护动植物及环境的教育，并进一步丰富学生对动植物世界的认识，逐步向其渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点，引导学生探究动植物的多样性变化，培养学生的实验探究能力和表达能力。本单元各课之间有着密切的联系：蚯蚓找家是本单元的第一课，主要是让学生通过探究“蚯蚓喜欢什么
2、样的环境”，认识到不同的环境中生活着不同的动物，动物与环境相互依存的关系；变色龙一课，学生通过对动物保护色、警戒色、拟态等的了解，认识动物在长期适应环境的过程中形成的有趣现象，进一步认识动物与环境的相互依存关系；植物向哪里生长一课，学生通过对植物向光性、向地性、向水性的探究，了解植物与环境的关系；密切联系的生物界是在学生认识了动植物与环境关系的基础上，了解食物链的含义，了解生物防治技术，理解保持生态平衡的意义及重要性；珍稀的动植物一课，学生在了解我国珍稀动植物资源的基础上，知道它们濒临灭绝的原因并制订计划开展保护动植物的活动，引导学生积极参与到中长期的科学探究活动中；生物的启示一课，主要让学生
3、亲历仿生的科学过程，激发学生对身边生物性能进行观察、研究和模拟的欲望，了解当今的仿生科学，激发学生探索生物的兴趣。单元总体教学目标：科学探究1、能应用已有的知识和经验对所观察到的现象作出假设性解释。2、能选择适合自己探究的问题，提出探究活动的大致思路。3、能根据现实中的现象进行观察并作出假设，以实验的形式验证，并做实验记录。4、能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。5、能尝试用不同的方式分析和解读动植物的关系，对一些现象作出合理的解释。情感、态度与价值观1、培养学生想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯。2、使学生意识到科学探究要尊重证据。3、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法。4、培养学生用
4、学到的科学知识进行假设和实验，并进行论证的能力。5、引导学生善于用学到的知识改善生活。科学知识1、知道保护色、警戒色、拟态等都是动物长期适应环境的结果。2、知道植物适应环境的特性：向光性、向地性、向水性。3、理解食物链的含义，会画生物界中的一些简单的食物链；了解为什么要保持生态平衡，并了解一些生物防治知识。4、了解我国珍稀动植物资源，知道如何保持珍稀动植物的生态平衡。5、了解什么是仿生，知道人们是在生物的启示下进行仿生发明创造的。单元课时分配：20、 蚯蚓找家 1课时21、变色龙 1课时22、植物向哪里生长 1课时23、密切联系的生物界 1课时24、珍稀的动植物 1课时25、生物的启示 1课时
