1、专题一 专题学习总结 1 线索归纳 思维整合 横向纵向竖向 2 学会解题 体验高考 真题案例技巧 3 专题学习总结 线索归纳 思维整合 横向纵向竖向 一、中国古代中央官制的变化及影响 朝代 官制 影响 秦朝 以皇权为中心，设置丞相、御史大夫和太尉三个最高官职，丞相之下设有诸卿 相互配合，彼此牵制，强化了皇权 汉代 汉武帝重用侍从做尚书令、侍中等，参与国家大事 削弱了相权，加强了皇权，形成了中外朝制度 4 专题学习总结 唐朝 实行三省六部制，中书、门下和尚书分别负责决策、审议和执行，长官都是宰相 三省相互牵制和监督，削弱了相权，保证了皇权的独尊 宋代 设中书门下作为最高行政机构；增设参知政事、枢
2、密使和三司使，分割宰相行政权、军权和财权 削弱了相权，皇帝总揽大权 5 专题学习总结 元朝 设中书省，取代三省；中书省上承天子，下总百司，是最高行政机关；中书省长官行使宰相职权 导致后期宰相权势扩大，有时左右皇位继承 明朝 明太祖裁撤中书省和丞相，以六部分理全国政务；明成祖时内阁出现 使君主专制发展到一个新的高度 清朝 雍正时期设军机处，军机大臣跪受笔录，军国大事由皇帝裁决 君主专制达到顶峰 6 专题学习总结 二、中国古代三大地方行政制度的比较 比较点 分封制 郡县制 行省制 不同点 盛行时代 盛行于西周 几乎盛行于整个封建时代 确立并盛行于元朝 前提 周王室势力强大 国家大一统 国家大一统
3、基础 与宗法制相联系，以血缘关系为基础 打破血缘关系，以地域关系为基础 打破血缘关系，以地域关系为基础 7 专题学习总结 不同点 和中央政府的关系 诸侯国相对独立于中央政府，权力、地位可以世袭 郡县是地方行政机构，郡守、县令由皇帝直接任免 行省长官由朝廷任命，行省拥有经济、军事大权，但行使权力时受到中央节制 8 专题学习总结 不同点 作用和影响 在一定时期内产生一些积极作用，但从长远来看不利于国家统一和社会安定 不仅在当时有效地加强了中央集权，维护了国家统一，而且经过后世的调整和补充，其积极作用愈益明显 相同点 都是中国古代重要的地方行政制度。目的都是为了巩固统治。在一定时期内都产生过积极作用
4、。对后世都产生过重大影响 9 专题学习总结 反 映 的趋势 由分封制到郡县制，反映了地方官吏任用原则由宗法血缘关系世袭到中央行政官员任命的变化，这是历史的进步，体现了中国古代政治由贵族政治向官僚政治转变的完成 从郡县制到行省制度的实施，是对地方管理方式的转变，对后世有着深远的影响 10 专题学习总结 三、对中国古代专制主义中央集权制度演变的规律性认识 1.专制主义中央集权制度的形成与发展是由封建社会的经济基础决定的。自然经济具有很强的分散性，必须有一个强有力的中央政府来维护这一经济基础，维护国家的统一和社会的稳定，从而维护封建统治。11 专题学习总结 2.中国古代加强专制主义中央集权过程中伴随
5、着两大矛盾。一是君权与相权的矛盾，二是中央集权与地方分权的矛盾。两者的发展趋势是：君权不断加强并日渐强化，相权不断削弱直至被废除；中央权力不断强化，地方权力不断削弱。12 专题学习总结 3.中国古代专制主义中央集权的特征(1)在行政上，剥夺相权和地方权，官吏自皇帝出。(2)在财政上，财源由中央垄断。(3)在军事上，强干弱枝，皇帝一人总揽国家兵权。(4)在司法上，法由帝颁，律由国掌。(5)在思想文化领域，实行文化专制政策。13 专题学习总结 4.对中国古代专制主义中央集权的评价：从整个历史进程来看，具有双重性。一般而言，在封建社会前期，其积极作用是主要的，在封建社会后期，其消极作用是主要的，尤其
6、是明清时期，专制主义中央集权的强化严重阻碍了资本主义萌芽的发展和社会进步。14 专题学习总结 学会解题 体验高考 真题案例技巧 例题(2014新课标全国卷)周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的()A.河南B.河北C.陕西D.山东 15 专题学习总结 解题规范初步分析 本题旨在考查学生分析材料和综合分析问题的能力，考查商周时期的政治制度。深度分析 本题考查周代的分封制，涉及西周的历史地理知识。解答的关键是判断出“雅言”乃周代的官方语言，应源于周人的统治中心区域。16 专题学习总结 逐项分析选项 具体分析 结论 A 河南
7、并非周人的统治中心区域，与题意不符。排除 B 河北并非周人的统治中心区域。与题意不符。排除 17 专题学习总结 C 周代实行的分封制是在王畿以外的广大地区封邦建国，受封的诸侯国在政治上服从周王室，由题干可知，诸侯国在文化上，如礼仪和语言方面，也与中央政府保持一致，周王室和中央政府在“王畿”地区，即周人的统治中心区域，西周的统治中心即都城是镐京，今陕西西安，故选C。正确 D 孔子只是最早整理春秋之前的诗歌，编纂诗经，是最早整理者，故D项错误 排除 答案 C 18 专题学习总结 变式训练1.(2014海南高考)唐代否定了按门第选官的九品中正制及等额推荐的察举制，实行分科考试、差额录取的科举制，这反
8、映出唐代()A.官员特权受到否定B.君主集权得到强化 C.选才注重知识水平D.选官重视思想品德 19 专题学习总结 解析 科举考试并不是当时唯一的选官途径，官员特权只是受到限制而不是否定，故A项错误；科举制是扩大官吏来源，对君主集权效果不明显，故B项错误；材料中“分科考试、差额录取”说明科举制注重才学，故C项正确；重视思想品德是察举制的选官标准，故D项错误。答案 C 20 专题学习总结 2.(2014广东高考)中国古代有这样一类官员，他们充当皇帝私人顾问，其权力来自与皇帝的私人关系。属于这类官员的有()A.秦朝御史大夫B.汉朝丞相 C.唐朝六部尚书D.明朝内阁大学士 21 专题学习总结 解析
9、解答本题注意把握题干中的关键信息“充当皇帝私人顾问”“权力来自与皇帝的私人关系”。秦朝御史大夫、汉朝丞相和唐朝六部尚书的权力都来自于制度而非与皇帝的私人关系，故排除A、B、C三项。明朝内阁只是为皇帝提供顾问的内侍机构，不是法定的中央一级行政机构或决策机构，故选D项。答案 D 22 专题学习总结 3.(2013山东高考)下图文字节选自一则清代档案史料。其撰拟者应是()A.中书省 B.内阁 C.军机处 D.礼部解析 A项明显错误，明朝已裁撤中书省；B项错误，清朝内阁只是处理日常事务；C项正确，清朝军机处按照皇帝意旨拟写诏令；D项错误，礼部负责祭祀等礼仪性事务。C 23 专题学习总结 概念型选择题的
10、解题技巧题型解读概念型选择题是指对历史基本概念进行阐释的选择题。主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律和本质属性进行准确把握，题干中常见的提示语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等。这类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置等。24 专题学习总结 这类题目的考查形式主要有三种：一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供与概念相关的四个阐释，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释；二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选项提供四个概念，要求从中找出符合题干阐释的概念；
11、三是隐形概念类，即题干和选项均不出现概念，但解题时需要运用历史概念。25 专题学习总结 解答技巧 解答此类选择题多运用以下方法：(1)背景分析法：历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史概念的时间和空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。(2)本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”，凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被淘汰。26 专题学习总结(3)时空定量法：就是对历史概念的时间、使用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。(4)理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理可以迅速解答，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等。
