1、第1课 窦娥冤主备人：胡慧萌【教学目标】1、了解中国古典戏剧相关知识，重点掌握元杂剧的知识。2、掌握关汉卿的文学常识知识，了解他的生平和创作。3、认识窦娥悲剧的社会根源，控诉贪官横行，黑暗腐败的封建社会。4、欣赏作品，品味韵文的独特风采，培养学生初步的戏剧鉴赏能力。5、领会戏剧通过唱词、科白刻画人物形象的方法。欣赏激烈的戏剧冲突。【教学重点难点】 1、在曲子的欣赏中，品味人物形象。2、理解曲子的内涵，体会浪漫主义手法的运用。【教学方法】自主学习、合作探究，多媒体。【教学时数】三课时【教学步骤】第二课时【教学要点】欣赏曲子，理解曲子的内涵，品味人物形象，欣赏激烈的戏剧冲突。【教学过程】一、检查预
2、习情况。作业布置完成情况。二、导入新课，明确课时目标。1欣赏曲子，理解曲子的内涵。2品味人物形象，欣赏激烈的戏剧冲突。三、自主学习。1学习第一层。（1）理解“天”这个意象。在这里“天”隐喻的是什么？明确：统治者。在封建社会，人民不仅在人身权利及政治经济上受压迫，而且在思想上受毒害。按当时观念，天地鬼神明察世上是非，主持人间公道。封建官吏为了愚民，也每每以青天自况。（2）滚绣球中有一句是说命运不由自己掌握，这句话是哪一句？它采用了什么诗歌手法？明确：“有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权”。采用了兴的手法。（3）滚绣球中有一句话揭露了社会的严重不公，是哪一句？明确：为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿
3、延。（4）概括地说，滚绣球一曲表达了怎样的思想感情？提示：既表达了对天地不公的不满，又表现了主人公的反抗精神。2学习第二层。（1）在押赴刑场的路上，窦娥要求刽子手走后街不走前街，这一细节刻画对塑造窦娥形象和表现主题有什么作用？明确：自己已走在通向死亡的路上，想到的还是如何不使年迈孤寂的婆婆伤心，这是何等的善良啊！而剧作家越是刻画她的善良，也就越发显出其冤屈，她的抗争与反抗也就越发令人同情。因此，这一细节的描写不仅使窦娥这个形象更其丰满动人，也使剧作对封建社会的批判更为有力和深刻。（2）窦娥临死前反复叮嘱婆婆要祭奠她，是出于怎样的思想感情？明确：这个问题可从这几方面考虑：这正是体现窦娥难以舍别婆
4、婆，表现了她对婆婆的挂念；安排婆婆做这些事，是让婆婆有所寄托，以免婆婆孤独痛苦或生轻生之念；可以增强悲剧气氛；白发人送黑发人，白发人祭奠黑发人，更加突出社会黑暗，无公道可言。）3学习第3层。（1）阅读第3层，分析窦娥临刑时发出的三桩誓愿，说明她所希望的是什么？明确：第一个誓愿是血溅白练：她希望刑场上的人们能立刻了解她的冤屈。第二个誓愿是六月飞雪：她希望自己的冤屈会在上天得到反应；第三个誓愿是亢旱三年；她不仅希望个人的冤屈得到申张，而且希望上天能够惩治邪恶。（2）三桩誓愿的实现采用了什么手法？说说这种手法的艺术效果？明确：浪漫主义手法；既能证明窦娥冤情实在是真，有能增强悲剧气氛。从观众来看，符合
5、一般民众善恶有报的心理，反映了人民伸张正义、惩治邪恶的愿望，能引起观众更多的共鸣；也表现了作者鲜明的爱憎。四、合作探究。1她的三桩誓愿与第1层对天地的指责是什么关系呢？是否矛盾呢？明确：这显然是矛盾的。可见，窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依赖是始终交织在一起的。这正反映了作家的历史和阶级的局限。 一方面，他通过窦娥指天斥地从根本上批判封建统治阶级，表达自己变革现实的愿望。 另一方面，又不能从根本上提出救民于水火的办法，只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤案。2剧作家为什么要在这折戏的结尾安排“三大奇愿”这样的情节呢？明确：这三愿充分揭露了当时社会官吏昏聩，法制腐败，人民蒙受奇冤而又呼告无门的真实情况。它着力表现主人公至死不屈的斗争精神，这种精神甚至产生了感动天地的力量。 三桩奇愿充分体现了人民伸张人间正义，杀尽贪官污吏，洗雪冤屈的良好意志与愿望。3赏析概括窦娥娥人物形象。明确：窦娥是一个饱受封建压迫与摧残的充满反抗精神的劳动妇女的形象。他善良勤劳、孝顺贤惠，同时又刚毅顽强，敢于与恶势力拼斗到底。她生于严酷的腐败的封建统治之下，注定要走向悲剧的结局。五、精彩展示，师生评价。1、学生小组派代表上黑板展示，其他小组相互对照。2、师生点评，确定评分。六、检测反馈。【课堂小结】【作业布置】反复朗读课文，完成文后习题。【教学反思】备 课 札 记备 课 札 记备 课 札 记
