1、课题：拿来主义教案【教学目标】(一)知识目标1、了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。2、理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。(二)能力目标1、通过师生互动，共同讨论，培养学生自主学习能力；2、多设疑问，启发诱导，引导学生朝正确的方向思考(三)德育目标1、学习对待中国文化遗产和外来文化的正确方法批判地继承，并能够运用正确的观点分析一些实际问题；2、认清西方列强的侵略本性和反动政府的媚外卖国本质，深刻理解落后就要挨打的道理，深刻认识到民族自强自主的重要性。【教学重难点】1、理清
2、文章的思路脉络2、理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点。3、学习本文运用比喻进行论证的方法。4、把握杂文形象说理的特点【教学重难点】1、正确理解各种比喻的含义。2、联系生活实际，运用拿来主义的观点分析问题。【教学方法】自主学习，合作探究【教学课时】两课时【教学过程】第二课时一、检查预习情况：二、导入上节课我们主要是理清楚了文章的结构思路，初步了解了什么是拿来主义，怎样运用拿来主义。我们说杂文区别于一般性的议论文的最大的特点就在于他的文学性，主要就体现在它的形象上面，请同学们找出一些形象生动的语句，我们一起来品味鉴赏。三自主学习，品味语言的形象性1、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一
3、路挂过去，叫做“发扬国光”2、总之，活人代替了古董，也可以算得显出一点进步了。3、当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一来见得丰富，二来见得大度。4、这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为送来的，在这里我不想举出实例。5、我在这里也并不想对于“送去”在说什么，否则，太不“摩登”了。学生积极思考并发表自己的理解，学习运用幽默风趣、反语讽刺的语言来论证论点的写作特色。四合作学习：品味选材的形象性（分析第八段和第九段）1、大宅子、孱头、昏蛋、废物“大宅子”比喻文化遗产怕：徘徊不敢走进门（逃避主义）孱头怒：勃然大怒，放一把火烧光（虚无主义）昏蛋。羡慕：欣欣然接受一切
4、（投降主义）废物。2、鱼翅、鸦片、烟具、姨太太鱼翅：比喻文化遗产中的精华部分（使用，吃掉）。鸦片：比喻有益也有害的一类事物（存放，供治病）。烟枪、烟灯：比喻有害的可作反面教材的一类事物（送一点进博物馆，毁掉）。姨太太：比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西（走散）。文中运用“大宅子“、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟悉的事物作比方，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻味。五、艺术特点（一）写作特点：先破后立，破立结合，水到渠成，说服力强；运用贴切
5、的比喻阐明抽象、深奥的道理，以小见大； 语言犀利、幽默，极富讽刺性和形象性。（二）论证艺术 ：比喻论证（8、9段）用有相似点的事物打比方。类比论证（第3段）用同类事物相比较。对比论证（8、9段）用性质相反事物作比较。举例论证（第1段）运用实例加以论证，是观点更加正确有说服力。六、检测反馈：分析探究近百年来我们从外国拿来了什么？还有哪些东西可以“拿来”？相互交流观点。七、课堂小结本文批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了批判吸收和继承外来文化及我国文化遗产的基本原理和方法，指出了正确的继承和借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。鲁迅对文化遗产的见解，跟毛泽东同志“古为今用”、“洋为中用”，“排泄其糟粕，吸收其精华”的意见是一致的。时至今日，这篇文章仍然放射着思想光辉，值得我们认真学习和借鉴。八、【作业布置】1、熟读课文，学习文章的写作技法2、做好完美课堂的相应练习【教学反思】板书设计：一、品味语言1、大宅子、孱头、昏蛋、废物“大宅子”比喻文化遗产怕：徘徊不敢走进门（逃避主义）孱头怒：勃然大怒，放一把火烧光（虚无主义）昏蛋。羡慕：欣欣然接受一切（投降主义）废物。2、鱼翅、鸦片、烟具、姨太太鱼翅：比喻文化遗产中的精华部分（使用，吃掉）。鸦片：比喻有益也有害的一类事物（存放，供治病）。
