1、年 级六科 目英语第 2 单元第 6 课主备人单 位集体备课日期个性化修改日期备课人单 位课题Unit 2 Ways to go to school来源:设计内容个性设计教学内容B Lets check Lets wrap it up教学目标1能够正确听说，朗读How does Wu Yifan go to the park? He goes by等句型。2.能够正确听说，认读单词及短语，如miss, cross, different, left, right等。3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重点1能够正确听说，朗读How does Wu Yifan
2、 go to the park? He goes by等句型。2.能够正确听说，认读单词及短语，如miss, cross, different, left, right等。教学难点能够正确听说，朗读How does Wu Yifan go to the park? He goes by等句型。教学准备教学卡片、录音语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘
3、的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。课时安排与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代
4、称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。6来源:课时来源:学_科_网6教学设计过程Step1 Warming-up 1.Greeting2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的chant。3.Left和right快速反应练习，举手听音。4.free talkHow do you come to school?学生回答。Step2 Presentation1.Lets check (1)
5、(Listen and number,听录音，并排序，完成探究学习第一题。（2）再次听录音，完成下面的问题。How does Wu Yifan go to the park？He goes by 以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词组，或点名回答。2.学习Lets wrap it up猜一猜Mike在哪里？（1）阅读下面的句子，并试着翻译一下。（2）比较几个句子的相同点和不同点。(3)小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。(4)引出go &come，教师讲解两个词的区别。（5）小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。(6)仿照课本，让学生用go &come进行造句练习。3.学习story t
6、ime（1）布置任务（国外人们的出行习惯是怎样的），听录音，回答问题，让学生找出关键语句，宣布答案。(2)让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。(3)用简笔画描述不同的方式。(4)再次阅读小故事，完成探究学习第二题。（5）小组合作解决问题，教师给予指导，检查答案，讲解生词。（6）放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一步详解。（7）学生分组戴上头饰进行表演故事，注意语态和神态。(8)其他国家的出行方式是怎样呢，引发学生思考及课后搜集资料。Step 3 Consolidation 抓鬼游戏，教师读一篇课文，从中会出现学到过的单词或词组，听到后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼成功，获得奖励。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。板书设计Unit2 Ways to go to schoolGo to the cinema.Come to the park and play with us.反思随笔来源:ZXXK
