1、Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.一、教学目标：（一）语言知识1.能理解、熟练认读生词： Thanksgiving Day, Flag Day,fly, special, meal, sound, football。2.能理解和认读下面的句子：(1）Can you tell me more about American festival?(2）Thanksgiving is my favourite festival.(3）What do you do on Thanksgiving Day?(4）We always h
2、ave a special meal.(5）We say “thank-you”for our food, family and friends.（二）语言技能目标1. 能阅读、理解、朗读课文；2. 能用口头运用”We always have a special meal. We say thank-you for our food, family and friends.”这些句子介绍相关节日的活动。（三）情感态度目标：1. 能谈论和描述课文所介绍的节日，并产生对其他的西方节日的兴趣。2能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。二、教学重点难点：（一）重点：1.
3、 能理解、熟练认读生词： Thanksgiving Day, Flag Day,fly, special, meal, sound, football。2. 能理解和认读下面的句子：(1）Can you tell me more about American festival?(2）Thanksgiving is my favourite festival.(3）What do you do on Thanksgiving Day?(4）We always have a special meal.(5）We say “thank-you”for our food, family and fri
4、ends.（二）难点：运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。三、教学过程：（一）、导入1. Greeting （师生问好）. 2. Sing a song we wish you a merry Christmas 3. 师：刚才我们所学唱的是一首关于圣诞节的歌曲，圣诞节是西方国家最重要的一个节日，你还知道哪些西方节日呢？ 生：感恩节、万圣节. 师：我们今天要学习的内容就和西方节日有关，让我们开始今天的学习吧！4. 出示课题。（二） 、节日简介1. 出示单词：Thanksgiving Day, Flag Day.2. 教师告知单词意思并带领学生熟读单词。3. 节日简介：简介感恩节和国旗日。
5、（三） 、单词学习（四） 句子学习1. 句型导入：师：同学们，让我们来问一问美国人他们在国旗日和感恩节都做些什么呢？What do you do on _？（Flag Day，Thanksgiving Day）2. 结合图片简介美国人在国旗日和感恩节的活动。3. 用英语进行描述：What do you do on Flag Day？We fly the flag and we sing songs.Can you tell me more about American festival?Thanksgiving is my favourite festival.What do you do o
6、n Thanksgiving Day?We always have a special meal.We say “thank-you”for our food, family and friends.4. 学生自由练读，做到熟读句子。5. 检测：点名读句子。（五） 、课文学习1. 听课文录音，结合图片理解课文大意。2. 点名分段翻译课文。3. 再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。4. 重复模仿下列句子“We always have a special meal. We say thank-you for our food, family and friends.”5. 学生自由练读，做到流利
7、朗读课文。6. 请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。四、检测1、英汉互译flag_ football_ special_听起来_ 国旗日_ 感恩节_2、根据课文内容补全对话。A:What do you do _Flag Day?B:We_ the flag and_ sing songs.A: _do you do on Thanksgiving Day?B:We always_ a special meal. We say“thank you”_ our food, family and friends.五、作业：1. 抄写新单词。2. 抄写重点句子。3. 上网了解其它西方节日的内容。六、
8、板书设计Thanksgiving is my favourite festival.Flag Day fly the flag sing songs 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却
9、是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。Thanksgiving Day唐宋或更早之
10、前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本
11、概念都具有了。have a special meal saythank-you for our food, family and friends七、教学反思死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 本节课我会充分发挥以学生为主体，注重全员参与，同时包括老师，给学生创造一个民主、平等、信任的空间，充分与学生互动，一块儿进行新知识的探索、情感交流与体验，使学生从书上学，从老师身上学，从同学之间学，通过各种渠道学，达到资源共享。在合作学习中形成互动、交流、协作的良好人际氛围和团队协作精神。同时，在新知识的不断学习中，增强跨文化交际的意识与能力，学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，从而更加热爱中国文化。
