1、课时 4 Lets learn Listen, match and say一、看图，根据所给单词组成短语。go, tell, food, study, word, Chinese, cook,English, stories, do, hiking, puzzles1. 2. 3. _ _ _4. 5. _ _二、判断下列动词的第三人称单数形式是否正确，正确的画，不正确的画。1. teach teaches 2. come comes 3. cook cookesv 4. study studys5. gogoes三、情景交际。() 1. 你想让别人来看看你的新朋友，应该说：_A. Lets
2、go and see my new pen pal. B. Come and see my new friend. C. Go and look at him. () 2. 你想知道约翰是否住在悉尼，应该问：_A. Does John live in Sydney?B. Does John like in Sydney?C. Do John live in Sydney?() 3. 你想知道奥利弗是否喜欢猜字谜，应该问：_A. Does Oliver like doing kung fu?B. Does Oliver like doing word puzzles?C. Does Oliver
3、 like singing?四、根据例子，仿写。【举一反三法】例： Do you write an email every day?Yes, I do. 1. _2. _3. _4. _答案：一、1. cook Chinese food2. study English 3. do word puzzles4. go hiking 5. tell stories二、1. 2. 3. 4. 5. 三、1. B2. A3. B四、1. Does Lucy cook Chinese food every day?教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让
4、幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。No, she doesnt. 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2. Does Lily study Chinese every day?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是
5、,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。Yes, she does. 3. Do they do word puzzles every day?Yes, they do. 4. Does he go hiking every day?No, he doesnt. 方法点拨：仿写句子题可以用举一反三法。可根据图片替换掉例子中的主语和谓语动词。
