1、杂交育种和诱变育种教学设计高一级生物组 班级高一（3）班科目生物上课时间5.18星期四第二节教学目标1.掌握杂交育种和诱变育种的原理和方法2.比较两种育种方法的优缺点教学重难点重点：掌握杂交育种和诱变育种的原理和方法难点：比较两种育种方法的优缺点教学过程一导入：中国威胁论师：在20世纪90年代，美国学者布朗发表了中国“威胁论”，他说：（播放音频）。作为一名中国人，美国人把我们看做威胁，负担，你们服不服？生：不服师：有一个人也不服袁隆平，他说：（播放录音）。他做到了吗？怎么做到的？生：做到了，培育出了杂交水稻。师：今天我们就学习培育的相关内容：第六章第一节杂交育种和诱变育种。二新课：杂交育种与诱
2、变育种师：学习本节课，我们有两大目标1.掌握杂交育种和诱变育种的原理和方法，同时这是我们本节课的学习重点，2.比较各种育种方法的优缺点，这是我们本节课的难点内容。下面我们开始学习，其实在杂交育种之前，还有一种很原始的育种方式选择育种。同学们看到课本p98，我们了解一下它的方法、原理和缺点。那现在有这样一个情况：现有高产不抗倒伏（AAbb）玉米品种与低产抗倒伏（aaBB）玉米品种，如何得到能稳定遗传的高产抗倒伏的优良品种？请画出遗传分析图解，注明性状及基因型。生：讨论，上台画出分析图解：高不抗（AAbb）矮抗（aaBB）高抗（AaBb）高抗（AaBb）高抗（A_B_）高不抗（A_bb） 矮抗（a
3、aB_） 矮不抗（aabb）筛选高抗连续自交，直至不发生性状分离，得到纯种AABB.师：第一步是什么过程？目的是什么？（提示：亲本携带优良性状有几种？杂种子代呢？）生：杂交，将亲本的优良性状集中到杂种后代中。师：杂交后得到杂合子，要想得到纯合子，下一步要？生：自交。师：杂种自交会出现什么现象？F2有几种性状？比例是多少？生：性状分离，后代有四种表现型：高抗，高不抗，矮抗，矮不抗，比例为9:3:3:1。师：这四种表现型，我们需要的是？其它的怎么处理？生：需要高抗，其他性状淘汰。师：那这个过程我们总结为“选优”，选择高抗品种以后，要得到纯种还要怎么做？生：将高抗个体连续自交，直至不发生性状分离为止
4、。师：所以，杂交育种的方法是：第一步（学生齐答），下一步？接下来？最后？生：杂交，自交，选优，连续自交选拔高抗至不发生性状分离，得到纯种。师：根据这个方法，我们总结杂交育种的原理是？生：基因重组。师：杂交育种的优点是什么？生：操作简单，可将不同个体的优良性状集中到同一个体上。师：缺点呢？提示：开始选优是第几年？得到纯种至少要多少年？生：育种时间长，不能产生新基因。师：杂交育种主要用于有性生殖的动植物，一个最典型的例子：袁隆平的杂交水稻。它的杂交过程比上个例子要复杂得多。袁隆平花了二十几年的时间才研究成功，中间经历了文化大革命和地震，但他依然不放弃。因为他誓要解决中国的吃饭问题，他连做梦都想着杂
5、交水稻：（播放录音）。所以说我们不服气没用，还要袁隆平的什么精神啊？生：坚持不懈的毅力。师：那同样，我们要想做好每一件事情都要坚持不懈。下面我们来看杂交动物的例子，中国荷斯坦牛，它有什么优势呢？看到课本P99，它的泌乳期达到305天，年产乳量达6300kg以上。那它是怎样杂交得到的呢？生：中国黄牛与荷斯坦牛杂交。师，好，下面我们做一道练习题。普通小麦中有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病(ttrr)两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。某实验小组进行了如下实验：请分析回答：1.亲本杂交的目的是_2.由F1获得F2的方法是_，F2中矮秆抗病植株占_,矮杆抗病植株中不能稳定遗传的占_
6、，要想获得能稳定遗传的矮杆抗病植株，还要_。生：回答并解释师：现在我们通过杂交育种得到了纯种高产抗倒伏，但现在玉米病害严重，已知只有不抗病（cc）植株存在，如何得到抗病（Cc）植株？讨论并写出方案。生：讨论，上台写ccCc，通过物理、化学因素诱变其发生基因突变。师：那这种育种方法我们称为诱变育种。它的原理是什么？生：基因突变。师：这种方法有什么优点？提示：对比杂交育种的缺点生：育种时间短，可产生新基因，可提高突变频率。师：根据基因突变的特点，你觉得他会有什么缺点？提示，基因突变不定向c一定突变为C吗？生：不一定突变为C，因此需要大量供试材料。师：基因突变少利多害，所以诱导产生有利个体多不多？生
7、：产生有利变异少。师：诱变育种广泛用于植物与微生物的育种，比如黑农五号大豆，它是怎么得到的？有何优势？看课本P100生：用辐射方法处理大豆，这种大豆产量提高了16%，含油量提高了2.5%。师：播放图片，以前我们的青霉素产量非常低，高产青霉菌株是怎么得到的？生：用X射线和化学诱变剂以及综合处理。师：之前产量多少？现在产量多少？翻了多少倍？生：之前20单位/ml，现在50000-60000单位/ml，翻了2500-3000倍。师：示图：这是太空椒和太空南瓜。那这是利用什么诱变的呢？我们一起来分析，太空上辐射怎样？重力环境，空气条件呢？生：辐射强，微重力，高真空。师：那下面我们来小练一下：我国运用返
8、回式运载卫星搭载水稻种子，返回地面后种植，培育出的水稻穗长粒大，亩产达600kg，最高达750kg，蛋白质含量增加8%-20%，生长期平均缩短10天。请回答：（1）水稻产生这种变异属于_，产生变异的原因是_（2）这种方法育种的优点有_生：齐答师：杂交育种和诱变育种我们已经学完了，下面我们来比较一下两种育种方法：类型杂交育种诱变育种原理常用方法优点缺点实例生：轮流回答师：组织当堂训练1如图表示番茄植株(HhRr)作为实验材料培育新品种的途径，请据图分析回答下列问题：(1)通过途径2获得新品种的方法是_，其中能稳定遗传的个体占_。(2)途径1、2、3、4中，最不容易获得hhrr番茄品种的是_，原因
9、是_，操作最简便的是_。(3)途径1、4依据的遗传学原理分别为_、_。途径1常用于_（生物类型）的育种，途径4常用于_（生物类型）的育种。生：回答并解释。师：布置课后作业：课后达标检测课时作业21第13、14、15题。下课板书设计一杂交育种1.方法：杂交自交选优连续自交纯种2.原理：基因重组3.优点：操作简单；将不同品种的优良性状集中到一个品种上4.缺点：育种时间长；不能产生新基因二诱变育种1.方法：个体（物理、化学因素）新品种2.原理：基因突变3.优点：缩短育种年限；可以产生新基因；提高突变频率4.缺点：需要大量实验材料；有利变异个体少杂交育种和诱变育种教学反思高一级生物组 本节课采用的是探
10、究式教学法。每个内容设置特定情境，让学生根据情境探讨出新的知识，教师重在引导学生总结、归纳新知识，让学生了更全面、系统地掌握本节课的内容。同时，内容总结完毕立即做对应练习，检查学生的掌握情况，并让学生会用知识，掌握知识的用法。最后，内容讲完以后，采用表格对比杂交育种与诱变育种的内容，让学生区分这两种育种方法，也用了一道综合性练习让学生突破这两个知识。总体来说，学生的学习及掌握情况良好。本节课存在的不足之处在于，最后一两分钟的结尾有点拖泥带水，没有点到即止，不应该再给学生设置悬念。杂交育种和诱变育种教学点评评课人：高一级生物组全体老师 肖海梅老师的这节课充分体现了课程标准中“面向全体学生，提高生
11、物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，积极鼓励学生主动参与，勤于动手，乐于探究，有利于培养学生的创新精神。1、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究。 教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，引起强烈的探究求知的欲望。2、注重学生参与，发挥学生主体地位。学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位。 3、授课思路清晰，条理性强，过程流畅，充分突破了重点和难点。4、科学设计练习，注重能力培养。杂交育种与诱变育种两部分在探究学习结束后均设计反馈练习，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。一方面既完成了既定的教学目标，使全体学生都能在课堂上掌握好基础知识，另一方面通过练习，培养了学生综合运用知识解题的能力，达到了教学目的。5、教师教态自然，普通话标准，语言准确、精炼，富有亲和力，专业素质过硬。6、杂交育种部分可适当拓展，有利于培养学生发散思维能力。
