1、拥有崇高的美德，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该如何去践行这美好的品德呢？今天，我们一起走进张中行先生的叶圣陶先生二三事，了解一下叶圣陶先生是如何为人处事的。新课导入 1 4 叶 圣 陶 先 生 二 三 事 七年级 下册 语文 部编 RJ 张中行(19092006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写汉语课本古代散文选等。出版有负暄琐话负暄续话负暄三话禅外说禅说梦草等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。作者简介 1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了
2、个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。背景资料 瘁（）萃（）慨（）概（）碎（）粹（）粉碎 心力交瘁 出类拔萃 精粹 sucucucu 气概 感慨 kigi诲（）悔（）后悔 教诲 huhu晦（）晦暗 hu溉（）灌溉 gi字词学习【修润】修改润色。【商酌】商量斟酌。【譬如】比如
3、。【累赘】不必要，麻烦。【朦胧】不清楚，模糊。文中指一种美学境界。【拖沓】不爽快，不简洁。【妥帖】恰当，十分合适。【诲人不倦】指教导别人而不知疲倦。【不耻下问】乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。【颠沛流离】生活艰难，四处流浪。【以身作则】以自己的行为做出榜样。词语理解 朗读课文，划分层次，概括大意。整体感知 第一部分()：第二部分()：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分()：写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。第四部()：谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。1.品读题目，说说你读到了什么？“二三事”：叙述了有
4、关叶圣陶先生 的几件事。“先生”：感受到作者对叶圣陶的 尊敬的情感。课文解读 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。2.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了 哪些材料？叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。3.文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写 外面繁琐而响亮的鞭炮声？4.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了 哪些事例来进行说明。叶圣陶先生的品德有过人之处 躬行君子 学而不厌，诲人不倦 人之师表 待人厚：修改文章 恭送客人 真诚复信 律己严：写文章用写话风格
5、文风方面重视简洁 重视语文力求完美 待人厚 1.修改文章 有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。2.恭送客人 客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。3.真诚复信 第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。律己严 1.重视简洁
6、 叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。2.力求完美，以身作则 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。5.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文 主张？这种风格具体讲的是什么？平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。写话 凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。“写话”与“简洁”此二者是我们每一个学习和
7、使用语文的人都应高度重视的问题，具有很强的理论意义和现实指导性。6.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。(时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”)7.分析最后一段的作用：照应开头；字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。人物形象 细读课文，结合具体语句，分析叶圣陶先生的形象特点。他说:“不必客气。这样反而费事,还是直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再
8、改回来。”待人平易，为学谦虚。扣先生语言，品先生之形象 他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。待人真诚，关怀备至。他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”写话风格：平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”文风方面重视“简洁”凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都 要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。写文章
9、用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。治学严谨 忆先生之身影，品先生之形象 有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。热情、周到 写作特色 以小见大，展示人物全貌。本文在刻画人物时，选取的都是生活中的小事，如第三段写吕叔湘先生看见叶圣陶先生在“描他的一篇文章的标点”，写“我同叶圣陶先生文墨方
10、面的交往”，第4、5段写到的“我”与叶圣陶先生的日常交往等，都是日常生活中的小事，但却能集中体现叶圣陶先生待人厚的过人品行。还有第68段中的典型事例，也都是小事，但却很好地表现了叶圣陶先生律己严的过人品行。文章正是通过这些小事，以小见大，展示了人物的全貌，表现了文章主题。叙述平实，语言朴素而又雅致。本文叙述平实，语言朴素，所用语言是简明而有条理的口头语，同时又不失其雅致。如“我当然表示同意，并且说：您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。他说：好，就这样。可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他”。因为作者并非空泛地议论，而是通过一个个具体的事例来再现人物的，所以仍有鲜明的形象性和
11、动人的情感力量。叶圣陶先生 二三事 待人厚 修改文章 恭送客人 真诚复信 律己严 主张“写话”风格 重视“简洁”力求完美，以身作则 作文做人鞠躬尽瘁 板书设计 本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调了写文章要“简明”的重要性。字里行间洋溢着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。课文小结 叶圣陶名言名句1、教师并非教书，而是教育学生。2、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。3、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。4、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。5、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。6、只有做学生的学生，才能做学生的先生。知识拓展
